韓中小學生閱讀理解能力變差

韓中小學生閱讀理解能力變差

韓中小學生閱讀理解能力變差

【本報訊】據《環球時報》廿五日消息：韓國《朝鮮日報》廿四日報道稱，一項研究結果顯示，韓國超過九成小學生和初中生無法按要求讀完並理解教科書中的指定內容，並且學生越沉迷短視頻，閱讀理解能力就越差。

沉迷網絡成主因

據報道，韓國忠清南道教育廳此前對部分小學生和初中生進行了一項閱讀理解能力測試。該測試共有一百四十五名初中學生以及九十七名小學三年級學生參加。報道稱，由於首爾國立大學的一項研究發現，無閱讀障礙的成年人閱讀速度約為每秒五個詞，因此該測試的檢測方式為觀察學生能否在一分鐘內讀完韓國語教材中約一百六十五個詞的十三句課文（每秒閱讀約三個詞）。檢測報告結果顯示，九成八的小學生以及九成二的初中生未能在一分鐘內讀完教科書指定段落。而在另一項詞彙量測試中，九成三的小學生和九成六的初中生未能取得合格分數。研究團隊認為，只有在規定時間內讀完整篇文章並通過詞彙量測試，才可被視為閱讀理解能力正常。最終結果顯示，所有小學生、百分之九十九點三初中生都被認定存在“閱讀理解能力缺陷”。

測試還通過攝像機追蹤學生視線移動方式。文章解釋稱，正常閱讀時，視線應從左向右平行移動，但未能讀完的學生大多並非如此。他們常出現讀到一半又回到開頭重複閱讀的“視線逆行與回歸”現象。此外，還出現視線在句子上下左右無序移動的“鋸齒型”路徑。研究團隊分析，這與學生的短視頻刺激性閱讀習慣有關。韓國梨花女子大學國語教育系教授徐赫稱，習慣刷社交媒體和短視頻的學生難以形成長時間閱讀文字的習慣，視線會不斷遊移。沉迷視頻與不沉迷的學生之間，閱讀理解能力差距將越來越大。

幾乎無有效對策

《朝鮮日報》稱，隨着智能手機普及，存在“後天性閱讀障礙”的韓國學生明顯增加，但幾乎沒有有效的對策。針對學生閱讀理解能力下降問題，韓國教育部曾在課程改革中推行過“每學期讀一本書”政策，要求全國中小學生在國語課至少讀完一本書。然而這一政策被部分人誤解為“一學期唯讀一本書就夠”，因此後來又取消了“每學期”這一限定。由於學校強化閱讀理解的相關措施效果不佳，許多韓國家長只好選擇“報補習班逼孩子讀書”。