深化“大思政课”建设 构建协同育人新格局

□刘翠芬

“大思政课”理念是在建设新时代高质量思政课的背景下提出来的，标志着党对铸魂育人规律认识的时代升华，为思政课建设提供了方向指引和根本遵循。“大思政课”观突破传统思政课封闭化、课堂化、单一化的育人局限，重构了思政课育人格局。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，要真正发挥好其应有功能，必须树立“大思政课”观，这是高校推动思政课高质量发展、进一步落实立德树人根本任务的必然要求，也是国家推进2050年战略蓝图的长远需要。

筑牢“大思政课”思想根基

理念革新是思政课高质量发展的前提。全体教育工作者需全面树立系统化、全域化、时代化的“大思政课”观。强化顶层认知，放在百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的高度看待“大思政课”承担的大使命，将“大思政课”建设纳入学校立德树人整体规划，明确“大思政课”建设的目标任务、核心要求与实施路径，树立“人人都是思政教师、处处都是思政课堂、时时都是思政教育”的全域育人理念，坚守“为党育人、为国育才”的初心使命。

全方位拓展育人空间

“大思政课”本质上是进一步推动思政课改革创新，核心要义是推动思政“小课堂”与社会“大课堂”相结合。要聚焦“小课堂提质、大课堂赋能”，打通课内课外育人壁垒，实现理论教学与社会实践双向贯通、同频共振。一方面，做优校内思政小课堂，深化思政课课堂改革；另一方面，做实社会大课堂。包头师范学院创新构建了思政小课堂、校园中课堂、社会大课堂、网络云课堂“四联动”育人模式，全方位拓展育人空间，形成理论浸润、文化熏陶、实践砺行、数字赋能的闭环育人体系。

打造特色化思政内容体系

立足时代、地域、校园多元场景，系统挖掘、整合、转化各类优质思政资源，构建全方位、多层次、特色化的思政内容体系。用好时代大资源，以新时代十年伟大变革、中国式现代化建设成就、国家重大战略实践为鲜活教材，阐释中国之路、中国之治。盘活本土特色资源，深度挖掘地方红色文化、优秀传统文化、乡村振兴实践、地方发展成果等本土资源，打造具有地域特色的大思政课。激活网络新资源，依托新媒体平台打造网络思政内容，搭建线上思政育人阵地，实现线上线下育人融合。精准匹配专业资源，推动分类教学改革，实现因材施教、精准育人。

构建全员全域育人共同体

以系统思维完善协同育人机制，打破主体壁垒、部门壁垒、校地壁垒，凝聚全方位育人合力。深化校内协同，健全“党委统一领导、马克思主义学院牵头主导、各院系协同落实、全员共同参与”的工作机制，推动思政课程与课程思政双向融合，明确思政课教师、专业课教师、辅导员、行政人员育人职责，将思政育人融入教育教学、管理服务全过程。强化校地协同，联动教育局、高校、中小学校三方协同，与企事业单位、乡村基层，共建“大思政课”实践育人基地，搭建常态化合作育人平台。完善师生协同机制，构建“师生共同体”，突出学生主体地位，鼓励学生主动参与思政课堂创新、社会实践调研、思政宣讲传播，实现教师引导与学生成长双向赋能。