□黄春芳
随着生成式人工智能技术的跨越式发展，以ChatGPT、DeepSeek为代表的大语言模型已深度介入高等教育领域。大学语文作为传承中华优秀传统文化、培养学生语言文字运用能力与人文素养的核心课程，正面临前所未有的挑战与机遇。如何理性认识人工智能的双重效应，重构课程价值定位与教学范式，已成为当前高校人文教育改革必须回应的紧迫课题。
AI给语文教育带来了什么
人工智能技术对大学语文教育的影响利弊并存。从积极方面看，AI为个性化学习、即时反馈与资源获取提供了强大的技术支撑。智能写作辅助工具可帮助学生快速完成文本校对、语法修正与结构优化，有效降低基础性写作的技术门槛；对话式AI可作为“苏格拉底式”提问伙伴，通过多轮交互激发学生的批判性思考与问题意识；此外，AI还能够根据学生的认知水平与学习进度，推送差异化的阅读材料与训练题目，真正实现因材施教。
然而，技术应用带来的隐忧同样不容忽视，其深层影响甚至可能触及人文教育的根基。
首先，学生主体性面临消解风险。据多所高校的调研数据显示，超过65%的大学生曾使用AI辅助完成文字类作业，其中近三成存在过度依赖倾向。当“思考”被简化为“输入问题—获得答案”的机械流程，学生独立构思、情感体悟与审美判断能力将面临潜在萎缩。
其次，AI生成内容虽表面流畅、语法规范，却往往缺乏真正的文化深度、情感温度与个性表达。这类文本本质上是基于海量语料的统计拟合，而非源自真实的生活体验与独立的审美判断。学生长期依赖此类工具，可能在不自觉中内化这种“套路化”的表达方式，逐渐丧失形成独特声音的能力。
再次，学术诚信与评价公平问题日益凸显。现有作业设计以最终文本为评价对象，难以有效甄别人工贡献与机器生成。这不仅对传统教学评价体系构成严峻挑战，也引发了关于教育公平的深层忧虑——不同付费版本AI工具的能力差异，可能转化为学生成绩的非公平差距。
从技能训练到人文素养培育
面对技术冲击，大学语文教育必须首先完成价值层面的重构，即人文精神的培育与价值判断力的养成。这是AI时代语文教育安身立命的根本。
在AI可以完成基础性写作任务的背景下，课程目标应从“掌握文体知识与写作技巧”这一工具性定位，转向更高层级的能力要求。具体而言，应着力构建“审美判断能力、文化理解能力与批判性思维能力”三位一体的目标体系。学生需要学会的不再是如何写出“正确”的文章，而是如何提出“有价值”的问题，如何构建“有力量”的论证，如何表达“有温度”的情感。
为此，应着力构建“人机协同、以人为主”的教学新范式。在知识传授层面，利用AI完成基础性工作，如文献检索、文本校对、语料分析、背景梳理等，将教师从重复性劳动中解放出来，使其能够将更多精力投入高层次的教学活动。在能力培养层面，重点强化学生的问题意识、论证能力与价值辨析能力，教学设计应围绕“AI能做什么、AI不能做什么、人应该做什么”这一核心问题展开。在价值引领层面，通过经典文本的深度阅读与人文议题的课堂研讨，涵养学生的文化认同、历史意识与家国情怀，这些是任何算法都无法替代的精神滋养。
教学范式与评价体系的系统变革
重构AI时代的大学语文教育，需要从教学、评价、教师发展三个维度协同推进。
第一，创新教学设计，构建人机协同的学习生态。可探索“三段式”教学模式：课前，学生利用AI完成文本背景梳理与基础问题分析；课中，聚焦难点问题进行深度研讨，重点辨析AI分析遗漏的文本深层意蕴、情感脉络与价值取向，通过师生对话、学生辩论等方式达成理解深化；课后，学生基于课堂讨论成果独立完成创作，并与AI生成版本进行对比反思。通过这一流程设计，AI从“答案提供者”转变为“思维脚手架”，真正服务于学生独立思考能力的发展。
第二，改革评价机制，强化过程考核与能力导向。应降低期末终结性考核的权重，建立多元化、过程性评价体系。具体举措包括：一是增加课堂即时写作与口头报告比重，在不受AI辅助的条件下考察学生的真实表达能力；二是要求学生在提交作业时附上“写作过程记录”与“AI使用声明”，呈现从构思到成稿的完整思维轨迹，并明确标注AI的具体贡献；三是引入“二次创作”评估模式，即提供一段AI生成的文本，要求学生指出其中存在的问题并进行批判性修改与创意转化，以此考察学生的判断力与创造力；四是建立电子学习档案袋，记录学生整个学期的作业迭代过程，以成长轨迹而非单次成果作为评价依据。通过评价导向的根本转变，引导学生从“结果导向”转向“成长导向”。
第三，提升教师数字素养，实现角色转型与能力重构。在AI时代，教师的角色应从“知识传授者”转变为“学习设计师”与“价值引领者”。高校应有计划地开展教师培训，帮助教师掌握主流AI工具的操作方法与教学应用策略，同时深化对技术伦理、学术规范、人机协作边界等问题的认识，确保技术应用始终服务于立德树人的根本目标。
在技术浪潮中坚守人文底色
人工智能技术的演进不可逆转，大学语文教育不可能也不应该置身事外。面对这一历史性变局，既不能盲目追捧技术、放弃教育主导权，也不应简单拒斥技术、固守传统模式。正确的应对之道，是在深刻把握语文学科本质与育人规律的基础上，主动拥抱技术赋能可能带来的教育红利，同时清醒认知技术的边界与局限，通过重构课程目标、创新教学模式、完善评价机制、提升教师能力，实现“技术”与“人文”、“效率”与“深度”、“工具性”与“价值性”的有机统一。
归根结底，大学语文教育的根本使命，是在技术日益发达、信息日益冗余的时代，培养出能够独立思考、善于表达、富有同理心与价值判断力的完整的人。这是任何算法都无法替代的、属于教育的永恒价值，也是大学语文课程在AI时代必须坚守的根本立场。