□文/图 记者 李硕 通讯员 陈奕帆
“给我一个支点，我能撬起地球。”两千多年前阿基米德的豪言，如今在包头市九原区的小学科学课堂上，正通过AI互动与实时数据，变成孩子们可操作、可追问、可思辨的探究现场。
近日，教育部教育技术与资源发展中心公布首批“央馆AI科学实验”高质量应用试点区名单，九原区成为内蒙古自治区唯一入选的区域。包括九原区第一实验小学、沙河一小、世纪路一小等在内的6所学校，同步获批国家级试点校。一场以AI赋能科学教育的课堂变革，正悄然在这片北疆土地生根发芽。
课堂变了：
从“听科学”到“探科学”
“15分钟大课间，怎么运动最合理？”在九原区第二实验小学三年级的科学课上，教师刘韬抛出这个问题后，学生不再只是翻书找答案——几台心率传感器已接入课堂。孩子们把手放上去，心跳、运动强度、恢复时间等数据实时汇成曲线，在大屏上一目了然。
跑跳几分钟，心跳曲线陡然上升；静坐休息，曲线又逐渐回落。一条动态变化的折线，让“劳逸结合”的科学道理变得直观、可信。“原来是身体自己‘告诉’我们该怎么运动。”孩子们在体验中得出结论。
为了让技术与课堂自然融合，学校下足“笨功夫”：组织多轮实操培训，教师从开机、连接传感器到数据采集、设备收纳等方面，反复练习直到娴熟。如今，AI实验平台不仅走进科学教室，还嵌入校园大厅互动屏与班级智慧黑板。课间常有学生围在屏幕前，向“AI学问”智能体连续发问：“为什么天空是蓝色的？”“蚊子为什么会叮人？”科学探究，已突破课堂围墙，弥散在校园的每个角落。
真实情境：
当科学课化身“探案现场”
“周末家里请客，瓶盖打不开怎么办？”在沙河第一小学董梦珠老师的科学课上，一个生活化问题瞬间点燃学生的探究欲。这节课的主题是“撬重物的窍门”，孩子们化身“撬物小侦探”，动手寻找支点与力臂的奥秘。
与以往用平衡尺、钩码“目测估算”不同，这次力传感器接入了央馆AI科学实验平台。学生在杠杆一侧悬挂钩码作为阻力，在另一侧不同位置下拉，屏幕上的拉力数据实时跳动。随着力臂变长，所需拉力明显减小——规律跃然屏上。
“原来撬东西可以这么省力！”有学生脱口而出。课堂尾声，AI互动环节将气氛推向高潮。面对“撬动地球”的经典命题，孩子们与AI助手展开充满想象力的对话：“那得用多长的杆子？”“地球哪有地方放支点呀？”科学原理，在思辨与追问中越辩越明。
“平台让备课更从容，课堂更活跃，”董梦珠说，“学生觉得AI思辨和问答像游戏一样好玩，现在更敢提问，更愿意主动设计实验了。”
技术赋能：
激活AI课堂“新引擎”
从心跳曲线到杠杆数据，九原区的AI科学课堂始终围绕同一个内核：让数据说话，让规律可见。AI技术将抽象的科学原理转化为可视、可感、可操作的探究过程，学生不再是知识的被动接收者，而是亲身参与数据采集、分析发现的“小科学家”。
这种转变不只发生在两三所学校。九原区第一实验小学、沙河二小、世纪路一小、世纪路二小等同样在积极推进AI科学实验教学。六所试点校同步探索，形成区域层面的“第一方阵”，共同编织一张AI赋能科学教育的实践网络。
区域联动：
打造县域AI教育“九原方案”
课堂内的变革，离不开区域层面的系统支撑。九原区已与陕西师范大学建立深度合作，共建“AI教研员联盟示范区”，共享高校科研智慧与一线教学现场。在近期一场跨区域培训中，陕师大专家展示了语文、数学等学科的AI融合课例，为教师拓展了AI跨学科应用的思路。
九原区教育局相关负责人表示，下一步将持续深化AI科学实验的课堂应用，总结经验并推广，全力打造“自治区领先、全国知名”的县域AI科学实验与全学科AI教育融合样板。
“我们要让AI技术真正服务于课堂、惠及学生，推动教师从传统教研向数字化教研转型，为培养具备科学素养与创新精神的新时代青少年贡献九原力量，为全国县域教育数字化转型提供可复制、可推广的‘九原方案’。”该负责人说。
一场静悄悄的教育进化，正在九原区的课堂里发生。当AI成为探究的伙伴，当数据变成发现的语言，科学的种子，便随着每一次心跳的起伏、每一次杠杆的转动，深深扎根在孩子们好奇的心里。这不仅是技术的赋能，更是一场关于学习本质的回归——因为真正的科学，永远源于真实的感知、勇敢的发问与智慧的共创。