“不扫兴”教育 为何是教育理想的模样？

□柳文杰

近日，自由路第二小学德育副校长邵孝宇被孩子们“雪球轰炸”的视频在网络上广为流传，满屏的欢笑与童真像一束光照亮了人们对理想教育的向往之路。邵校长那句“学校本来就是一个释放孩子天性、育人的场所”的话语，质朴却掷地有声，将“不扫兴的教育”这一深刻话题推到了人们的视野。

邵校长的“不扫兴”，是对教育智慧的生动诠释。在漫天飞雪中，他以平等的姿态融入孩子们的世界，与他们一同嬉戏。这种教育方式，与陶行知先生“生活即教育”的理念不谋而合。生活是教育的源泉，孩子们在雪中嬉戏、在水洼里踩水，这些看似简单的活动，实则是宝贵的学习契机。他们在真实的生活场景中学会观察雪花的形状，懂得与同伴分享这份快乐。这种源于生活的教育，比空洞的说教更具感染力和生命力，让孩子们在快乐中学习，在实践中成长。

“不扫兴”教育并非纵容放任。雪球嬉戏没有演变成恶意打闹，这份分寸感是在包容、信任的环境中自然习得的。蒙台梭利曾强调，孩子需要通过自身体验探索世界，过度限制会剥夺他们宝贵的成长机会。真正的“不扫兴”教育，是在规则与天性之间寻求平衡点。校园里不仅应该有知识传授的严肃，也要有天性释放的柔软。

邵校长的“不扫兴”能引发全网共鸣，是因为它精准地戳中了人们对理想教育的向往。理想的教育并非遥不可及的宏大理念，而是体现在教育者日常工作中的点滴实践里。要实现“不扫兴”教育，教育者就要以平等的视角看待孩子的世界，倾听他们的心声。每个孩子都是独特的个体，有着不同的兴趣爱好和天赋潜能。教育者要尊重他们的个性差异，因材施教，为每个孩子提供适合他们的教育方式。因为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品德、情感和创造力，让他们成为有责任感、有担当、有爱心的人。

当更多的教育工作者都能像邵校长一样，让校园真正成为一个装得下孩子童真与欢笑的地方，让教育既有知识的厚度，又有温暖的底色，孩子们才能在成长的道路上，既收获坚实的学识，又能保持一颗热爱生活的本心。他们将带着这份对生活的热爱和对世界的好奇，勇敢地探索未知，创造属于自己的精彩人生。“不扫兴”教育，就像一座明亮的灯塔，为孩子们的成长指引方向，照亮他们前行的道路，让他们在充满爱与温暖的教育环境中茁壮成长。