□尤景萍
青年的价值取向决定未来社会的价值取向，青年正处在价值观形成和确立时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。人生的扣子从一开始就要扣好。立德树人是思政课程与课程思政育人共同指向，是一项系统工程，需协同发力，构建“大思政”教育格局，使学生在两个维度的加持下得到全面健康成长。
思政课程与课程思政协同育人现状分析
思政教育与职业教育协同育人意蕴深厚，十分重要，是立德树人的重要环节。目前来看，课程专业化趋向使师生对课程思政建设的认知和接纳度需进一步加强，课程体系尚需完善，思想政治教育教学合力发挥不充分，非思政教师基于自身专业方向惯性，对思政教育教学的科学认知和理解需进一步提升，成熟完备的协同机制需加快构建。
思政课程与课程思政协同育人思路举措
(一)更新教师思想政治教育理念，达成思政教学协同共识。教师及时武装头脑，加强对党的创新理论学习，掌握蕴含其中的立场观点方法，与时俱进更新与专业教学相关的政治文化、社会经济、生态环境等理论，学思践悟，体现在教育教学环节，养成教师人人讲思政、处处做思政的行动自觉，将思政课程、课程思政有机结合，全面贯彻党的教育方针。
(二)精准把握协同育人契合点。根据专业特点重构思政教育内容，促进思政课程与课程思政教学共进。挖掘思政元素融入专业课教学是把握协同育人的关键点，实施4步教学法：明确目标——提炼匹配——实践融合——考核评价，实现闭环管理。
明确目标。专业核心素养是学生发展核心素养的基础，是各专业课程核心素养作用于同一对象即学生本体的综合效应，践行思政课程与课程思政协同育人，必须立足课程思政五方面内容，即政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化内容供给，确保人才培养目标体系的一致性完整性。
提炼匹配。广泛挖掘深耕专业，提炼思政元素并针对教学活动进行合理匹配，是进行思政元素融入的关键。从四个维度入手：一是社会主义核心价值观，二是国家和社会发展需要，三是中华优秀传统文化，四是社会热点热议话题。
实践融合。通过教学设计进行课堂教学的实践融合。教学过程中，思政课程和课程思政的协同育人实践应注重三方面。其一，创新教学方法和手段，充分发挥现代信息技术优势，将传统教学与现代教学有机结合，提升教学效果。其二，突出学生主体地位，关注学生个性化需求和心理特点，引导学生主动参与教学活动，发挥主体作用。其三，注重教学内容创新，将理论知识与实际案例紧密结合，使学生在学习中更好理解和掌握专业知识，解疑释惑，找到成就感。
考核评价。建立完善评价体系。以学生发展为本，知行合一，重新定位考核标准。注重过程性评价，以实际任务为节点，进行任务评价。实现评价主体多元化，在学生评、小组评、教师评基础上，进行行业评、社会评，切实提升学生职业技能职业素养，推动校企协同育人。评价内容涵盖学生的知识、能力、素质等方面。采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表述等，全面了解学生学习情况和综合素质。同时，评价体系应注重反馈与调整，根据评价结果及时调整教学内容和方法，不断提高教学质量，形成良性运行机制。
（三）创新思政课程与课程思政方法手段，巩固协同实践。
创新教学方法。将思政元素融入教学全过程。从协同育人视角进行方法上的革新。从课前导入，情景模拟角色扮演，到课中实施，提出案例接地气冒热气，运用知识解疑释惑，到课后巩固，实习实训，强化职业操守，提升职业素养。
开展思政主题实践活动。开展主题演讲、名家讲座、读书会、主题征文与演讲比赛、常态化志愿服务、“三下乡”社会实践等实践教学，使学生在社会实践中，了解党情国情社情民情，通过所观所感所悟进一步坚定理想信念。
(四)拓宽思政教育实施载体，覆盖协同育人全链条。
有效实施第二课堂，拓宽思政阵地。
立足专业建设和专业特色，开辟特色第二课堂、打造学生社团，加强校外社会实践、社会调研、社区服务，提高学生的专业水平，树立自信心，增强集体荣誉感，厚植爱国主义情怀。
紧扣校内外实训，培养学生职业素养。
将思政元素融入到项目化实训模式中。校内，由项目产生模块化任务化的实训项目实施过程中，强化劳动意识和吃苦耐劳精神培育。校外，岗位实践中，突出职业道德职业操守教育，增强学生服务企业、服务社会的责任感。
开发线上思政教学，打造有温度的网络教学环境。
将思政教育从线下拓展到线上，打造“三位一体”智慧思政教育新生态。构筑无缝联通的“智慧学习基座”，培植开放创新的“数字思政课程土壤”，营造有温度的“互动成长社区”。形成线上线下相结合混合式教学模式，实现人人皆学、处处能学、时时受教育生动场景，推动形成协同育人立体生态。