□记者 苗雨蔚 通讯员 贾侦
在基础教育课程改革的浪潮中，包头一中牢记习近平总书记对教师成为“大先生”的嘱托，将教师队伍建设作为学校发展的核心驱动力，在教研工作的多个方面积极探索实践。
蓝青工程 助力青年教师成长
教育事业的发展需要代代相传。2020年学校迁入新校址，2021年恢复初中教学，办学规模扩大，青年教师占比迅速上升。他们充满热情与活力，但教学经验不足。为激发这股新兴力量，学校推进蓝青工程，从三个着力点落实工作。
在课例雕琢方面，青年教师在两个学年四个学期内，每个学期都要讲一节公开课，形成“亮相课—初级汇报课—进阶汇报课—结业课”的成长体系。每次公开课，师傅和骨干教师都会与青年教师一起，从教学设计到教学细节进行精心打磨。这不仅让青年教师站稳讲台，还使其在教学比赛中屡获佳绩。
为避免单一评价的弊端，学校建立日常教学考核机制，将练字、命题、解题、学生成绩等纳入考核，督促青年教师成长。同时，抓住AI赋能教育的机遇，鼓励青年教师探索AI在教学中的应用，并在组内作示范讲座，实现教师间的共同提升。通过蓝青工程，众多青年教师成为学校教学的中坚力量，营造了良好的学术氛围。
校本培训 构建多元提升体系
在教育改革不断深化的背景下，师资力量是学校发展的关键。学校教研室积极构建多元校本培训体系。学校重视激发教师的内驱力，通过了解教师需求，确定了信息技术与教学融合、新课标新教材课堂实操策略、新高考下学生学科核心素养提升策略三个关键培训领域，这些也是制约学校教学质量提升的痛点。
在校本培训课程设计上，学校邀请市内外专家和专业人士定制培训内容。针对AI与教学融合，邀请校友开讲座，鼓励年轻教师带领大家运用AI工具教学；在新课标新教材培训中，组织评课议课和案例研讨；围绕核心素养提升，举办讲座和经验分享会。此外，学校购买“指课网”教学资源助力教师解决教学问题。
为确保培训效果，学校建立评估与反馈机制，组织教师评估培训效果，收集意见建议，调整优化后续培训。同时，鼓励教师将所学应用于教学，开展成果展示活动，表彰优秀教师。通过这一体系，教师队伍素质显著提升，教学质量迈上新台阶。
课题建设 以科研推动教学创新
教育科研是教育改革和发展的重要动力，学校高度重视课题建设。在强化课题意识方面，学校通过专家讲座和科研培训，让教师认识到教育科研的重要性，鼓励教师从教学中发现问题并转化为课题研究。同时，设立科研奖励制度，激发教师参与课题研究的积极性。
规范课题管理是确保研究质量的关键。学校建立健全课题管理制度，从申报、立项评审、研究过程管理到结题验收都有明确规范。申报时，专家指导审核申报书；研究过程中，定期检查督促；结题验收时，严格评审，保证成果真实有效。
学校的课题研究聚焦教学实践中的热点和难点问题，注重成果的实用性和推广价值。如“基于核心素养培养的课堂教学模式研究”等课题，提出了可行的教学策略，提高了课堂教学效率和质量。近年来，学校在课题建设方面成果丰硕，多项课题在自治区和市教育科研立项中获奖，推动了教学质量的提升。
站在百年的节点上回顾过去，包头一中在教研工作中成绩显著，但深知教研工作永无止境。未来，学校将继续深化教研改革。完善蓝青工程，丰富师徒结对形式和内容；优化师资培养体系，关注教师个性化发展；加强课题建设的前瞻性和实效性研究，聚焦重大教育问题。包头一中将以教研为引领，以质量为核心，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，为办好人民满意的教育贡献力量。