□记者 邓雅鑫
数字时代悄然重塑青少年的阅读方式。如何让碎片化信息与深度阅读共存？文学创作怎样为教育注入精神养分？我们围绕“阅读与教育”，邀请包头知名作家包讷睿分享他的观点。
记者：当下短视频与碎片化阅读盛行，您认为纸质阅读和深度文本对青少年教育有何意义？是否需要引导青少年重视纸质阅读？
包讷睿：短视频是时代发展的产物，有其存在的合理性，它们提供了便捷的信息获取方式，纸质阅读与这些新兴形式并不冲突，反而可以互补。例如，通过短视频推荐，青少年可能对某本书产生兴趣，随后选择纸质版进行系统性学习。这种由碎片到深度的衔接是良性的，关键在于如何高效甄选信息。大数据推荐机制已能辅助筛选，但家长和学校需进一步引导，帮助孩子将兴趣转化为深度阅读的习惯。同时，碎片化阅读的负面影响不可忽视，尤其是内容良莠不齐的问题。监护人需主动介入，与孩子共同甄别信息，选择有益于其成长的内容。同时，应尊重孩子的兴趣点，通过家庭共读、学校活动等方式，将碎片化积累逐步整合为系统化知识体系。纸质阅读的价值在于培养专注力与思辨能力，这是短视频难以替代的，因此既要适应新阅读方式，也要善用传统载体，二者结合才能实现更全面的教育。
记者：文学作品能否补充学校内知识传授型教育之外的养分？作为作家，您认为文学创作者是否承担着“隐性教育者”的角色？
包讷睿：一定如此。有物质生产的保障和精神生产的丰润，才能一代比一代发展得好。学校内的部分课程可能侧重于知识传授与技能培养，但教育的终极目标是培养全面发展的人，人文阅读不可或缺。尤其对青少年而言，文学作品能通过故事、人物和情感，潜移默化地影响其心灵成长。作家本质上是社会精神产品的提供者，文学创作属于精神生产，承担着塑造价值观、世界观的重要使命，创作的前提是自身“三观”正确，唯有立足积极向上的价值观，才能起到良性的引导，使得他们通过作家的视角汲取一些真善美的东西。
记者：家长应如何平衡孩子的课外阅读与应试需求？
包讷睿：家长需在两者间找到平衡点，关键在于“效率”与“规划”。首先，学业成绩是基础，需优先保障。在此前提下，可与孩子共同制定碎片时间利用方案。例如，利用睡前、通勤等时段听有声书，或观看高质量的知识类短视频，短时间内获取高密度信息。其次，选择与孩子兴趣契合的读物，优先推荐经典短篇或与学科相关的拓展书籍，既能缓解压力，又能辅助知识内化。此外，家长和教师的示范作用至关重要。若孩子看到长辈热爱阅读，自然会受到感染。家庭可设立共读时间，哪怕每天15分钟，长期积累也能形成人文素养的根基。最后，不必因升学压力完全放弃阅读，可将部分书目列为“假期计划”，引导孩子明白，深度阅读是终身学习的一部分，而非应试的对立面。