□记者 曹瑾
在教育的沃土上，阅读如同一束光，能照亮学生的成长之路；教师的引领则像一盏灯，能为学生指明前行的方向。钢铁大街第四小学教师师雁平，用三十年的教育实践诠释了这一点。她坚信，阅读的力量可以改变一个学生的人生轨迹，而教师的适时引导，更能激发学生无限的潜能。
怀揣着对教育事业的敬意与求知热忱，近日，记者走近这位深耕教育一线的退休教师，聆听她关于阅读、成长与教育的智慧思考，感受一位教育工作者如何用书香浸润学生的心灵，用热爱点亮教育的未来。
记者：一个教师的引领能不能改变学生对阅读的热情？
师雁平：在这里，我想提一下2022届内蒙古优秀毕业生刘文钊，他从小就爱读书，在我印象中课间班级里只留他一个人在静静读书是常有的事。一二年级时他只是读一些浅显读物，三年级时，他妈妈问我：“师老师，你说我该给他买什么书好？”了解到孩子每天看书，并且催着妈妈买书，买什么书成为了妈妈最大的困惑。我认为，阅读史书对孩子的成长意义重大，于是不仅向其传递了这一理念，还赠送刘文钊一本《上下五千年》，鼓励他深入阅读，并推荐了《三国演义》等经典著作。
在接下来的日子里，我们看到了一个沉浸在书海中的执着小书虫。在他五年级时的一堂课上，我们共同学习《草船借箭》，我让大家分析一下这个历史事件，这时刘文钊站起来了。他根据故事的历史背景，从人物的个性特点等多方面分析了这个历史事件。刘文钊的分析条理清晰，他所说到的内容连我这个老师都望尘莫及，这一次课堂发言深深震撼到了我。我印象最深的一次，高中的他在学习那么紧张的情况下，还写过一篇关于诸葛亮的小古文。
刘文钊的成长让我们看到：高质量的量的积累真正能达到质的飞跃。
记者：在当前“书包革命”背景下，教师是如何通过阅读减轻学生负担，并提升学生的学习兴趣呢？
师雁平：这也是现在所有教育工作者思考的问题。我们可以通过阅读重构教学逻辑，以“轻书包”推动“深学习”的方式来推进。
我认为首先要优化阅读资源，减轻课业负担。例如班级内通过建立图书角、开展图书漂流活动，既拓展阅读量，又避免书包过重。其次要创新阅读形式，激发学习兴趣。如推行“整本书阅读课程”，通过任务单引导学生自主规划阅读，将被动学习转化为主动探索。此外，开展“课前三分钟读书分享”“校园读书节”等活动，赋予学生表达机会，强化阅读成就感。
此外，教师引领阅读、构建共读生态也至关重要。教师要以身作则，成为深度阅读者，通过阅读专业书籍提升教学能力。同时推动家校共读，减少机械抄写作业，在促进学生学习的同时，增进家庭成员间的情感联结。通过阅读赋能，实现减负增效，深化学生思维，提升学习效能，让教育回归“轻负担、高质量”的本质。
从培养出刘文钊这样的优秀学子，到探索“轻书包、深学习”的减负路径，师雁平始终将阅读作为教育的核心。她用书香浸润学生心灵，以对教育事业的无限热爱，点亮教育的未来之路，其教育实践与理念，为教育工作者们提供了宝贵的借鉴与思考。