□张丽
玫瑰！一朵红玫瑰！
“打开盒子，看完信，戴上围巾，拿着花，来班里！”小小的三指宽的绿色便签上，熟悉的字体向我“发出”一连串指令，让刚到办公桌前的我有些懵。
一朵娇艳欲滴的红玫瑰，自然地斜躺在蓝白条纹相间的方盒上，便签自然地嵌在盒子上蓝色蝴蝶结下摆之间。这样的意象，这样的构图，着实是用了心思的。
盒子里是叠得整齐的红色围巾，上边并排躺着一张牛皮纸的贺卡和折叠的信。小心地展开贺卡，左页上写着“围巾是红色的，代表你对生活火热的心，充满希望与温暖；围巾是手织的，有十八针，希望你能永远像十八岁一样年轻漂亮！”右页上是一首《拟李延年歌》：土右有丽人/才貌俱双全/一顾夺人目/再顾醉人心/宁不知夺目与醉心？/从此难忘颜。
是我的学生们！读完信，我的眼泪已不受控制。
推开班门的一瞬间，听到一声“surprise”“祝张老师生日快乐！”又一朵娇艳欲滴的红玫瑰递到我眼前，五十五名学生都站了起来，用真挚而纯情的眼神望着我。
幸福并没有停下来。孩子们像精心编排一台晚会一样，朗诵他们自己创作的诗歌，唱着他们自己喜欢的歌曲，跳着他们自己编排的舞蹈……
这群淘气包，竟然策划了这样精心的“骗局”，竟然构思了这样浪漫的创意，竟然给了我这样一个深深的陶醉，竟然送上一个我从未想过也从未有过的生日“庆典”、节日馈赠。
这个班不是最优秀的班级，我曾为他们的“不知道”暴躁过，为他们的“无所谓”而愤怒过，为他们的“不上进”而“出离愤怒”过……
此刻，有如此丰厚的馈赠，我深受感动，我唯有更加努力地工作，促使他们更好地成长。带着这份感动，同他们一起追求心灵的阳光之“美”。力倡读书、怡情、微笑“人生三大乐事”，力挺精神的“高大上”，力宣心灵的正能量，让他们的人生航船，高悬梦想的风帆，驶过躁动的青春、激荡的情感和混沌的迷茫，安稳地停靠在未来理想的航站，使他们拥有温润的心灵、健康的人格和崇高的追求，绽放青春应有的光彩。
带着这份感动，同他们一起追求思维的精致之“美”。每一次我都潜研文本、旁搜博览，参透其详，成竹在胸。但要同他们站在同一起跑线上，“亮起探照灯”，循着作者的思维或情感线索，曲径通幽，柳暗花明，力争同作者的思维同频，与作者的情感共振，一起努力将文章复杂的构思，化作黑板上浅浅的白和精巧的思，思维之“美”便可感了起来，思维“旅行”的乐趣便盎然了起来。
带着这份感动，同他们一起追求智慧幽默之“美”。了解学生便可理解时代所趋，更好施以教育教学。于我而言，贴近、贴近、再贴近些学生，浅出、浅出、再浅出些文本，化繁为简，轻松沟通，努力用警世之言启蒙增智，用醒世之理灌顶懵懂，用幽默之语化重为轻，用精彩词章拨动心弦。