□曹聪明
根据《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》要求，结合教学实践，我们将以打造高效课堂为抓手，提升学校教育教学成绩、提升学生思维能力、提升学校教研水平、加强教师队伍建设、减轻学生作业负担。
以打造高效课堂为抓手，促进学校教育教学成绩提升。高效课堂的设计要鼓励学生提出问题，注重创设真实情景，注重设计开放性问题，让学生“动”起来。改变学生课后大量刷题、老师上课讲题的状态；改变老师和学生让教辅用书捆绑的现象，让师生从题海中走出来。
如果把学习的知识看作一棵树，习题就是这棵树的“枝叶”，双基和思维能力就是这棵树的“根”。我们的课堂一定要抓住基础知识、基本技能、基本方法，注重学生思维能力的培养，让学生参与“深度学习”，为学生减轻作业负担。
笔者有两个工作案例：案例一，课堂中让学生估算阿尔丁植物园环路一圈的距离是多少？让学生找出哪些家用电器是由电磁感应原理制成的？让学生估算地球的质量是多少？通过提出开放性问题，提升学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；案例二，课堂中讲多用电表测电阻改变倍率的原理时，一名同学从家中带来一个可拆卸的多用电表，全班学生参与互动，研究问题的热情被点燃，课题教学效果很好。
以打造高效课堂为抓手，提升学生思维水平。教师在设计课堂时要有较强的逻辑性，环环相扣、层层递进，让学生听课成为一种享受。教师在课堂中要善于采用启发式、互动式、体验式、探究式教学方法，让学生“动”起来。课堂设计要完整，一定要有课堂小结，课堂小结的过程是培养学生归纳总结思维最好的途径。
《内在动机》一书中讲，人的内驱力来源于三个要素：自主、胜任、联结。把课堂的学习权利还给学生，让学生感觉到“自主”；让学生学会知识、会做练习题，使他们产生“胜任”的感觉；让班级成员团结互助，就能产生良好的“联结”，课堂也能产生活力和创造力。
以打造高效课堂为抓手，提升学校教研水平，培养高素质专业化创新型教师队伍。发挥团队力量，集众人智慧，教研组长、备课组长带领本学科教师钻研教材、研究新课标，依据新课标设计课堂教学，增强课堂知识性、趣味性、思维含量，让课堂“鲜活”起来。
以历史教研组为例，教研组以深化课堂教学改革、构建高效课堂为宗旨，以培养学科素养、促进学生全面发展为目标，以“提质增效”“师生双驱”“学思用创”为基本途径，探索教育教学和教师培训新模式，构建课程开发、教学研究、师资培养、教育质量评价、成果示范推广“五维一体”的学科建设模式。通过打造高效课堂，历史教研组成为包头市历史教研基地、北京大学博雅人才培养共育基地，教研组长崔红成为国家骨干教师、自治区级卓越教师、包头市新时代首批优秀教师。学科组现有教师14人，其中高级教师7人、历史学硕士6人、国家级骨干教师1人、自治区级骨干教师1人、自治区级卓越教师1人、市级卓越教师2人、市级学科带头人2人、市级骨干教师1人，培养了一支名师队伍。
《学习的本质》一书中讲，学生听讲是有选择性的，只听他感兴趣的内容，所以一味地讲解，会有一部分学生掉队。因此，课堂要创设情境，然后提出问题，师生共同探究问题，共同归纳总结，达到学以致用，实现知行合一，实现学生的深度学习。
我们自2023年9月致力于打造高效课堂以来，提出“六个不可少”课堂模式：即出示教学目标、至少展示一次学生作业、至少表扬一次学生、至少讲一个高考题或高考改编题、至少组织一次学生讨论、至少回归一次教材。我们将通过深度研究新课标、高考命题改革，进一步加强教研组活动，完善高效课堂模式，打造高效课堂。
课堂是由教师、学生、教材三个要素构成的。如果把每节课比作学生成长大厦的一块砖，上好每节课，就是为学生未来成长奠基。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”让我们所有教师立足课堂，从上好每一节课开始。经过几年不懈努力，学生一定会成长为有理想信念、有家国情怀、有道德修养、有社会责任感、能吃苦、有创新的时代新人，我们的教师成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的名优教师，我们的学校成为深受百姓喜爱、办学业绩辉煌的优质学校。