扫码关注内蒙古观察
更多观点与您分享
2015年发布的《中小学教辅材料管理办法》本意是减轻学生负担，却无形中将打印任务转移给了家庭，家长成了随时待命的“打印专员”，减负不成，反增烦忧。 家庭的空间和时间边界被模糊，成为学校的延伸。更值得关注的是，这种转移并未真正减轻学生负担，因打印不及时而熬夜赶作业的情况时有发生——深夜台灯下的小小身影，让人心疼。
而家长，一方面对额外负担感到困扰，另一方面又担心提出意见会影响孩子，这种矛盾心理让这一现象得以持续。
解决这一问题需要多方合力。政策执行应更具灵活性，建立更符合实际教学需求的教辅调整机制。学校应当承担起作业材料的保障责任，而非将成本与劳动转移至家庭。监管方式也需创新，通过更畅通的反馈渠道让家长的声音能够被听见。同时，为教师提供专业支持，提升其设计高质量作业的能力，也是重要一环。
一些地区已开始尝试改变：有学校在校内设置“自助打印站”，学生可自主打印必要材料；也有教育局建立电子作业资源库，为教师提供经审核的习题资源。这些探索虽微小，却指明了一个方向：让作业责任回归教育系统本身。
教育减负的初衷，是让孩子有更多自主发展的空间，让家庭回归情感陪伴的功能。在减负的道路上，家庭打印机的运转声，或许正是推动系统性反思与改进的警示铃声。 （据内蒙古观察公众号 作者赵向阳）