■孩子们在课间休息时不得离开座位，甚至连接水喝、上厕所也得打报告才行，这种课间“静”令不仅有违孩子生长发育的自然规律，也背离了教育立德树人的初衷，看似在保证孩子们的安全，实则束缚了孩子成长的脚步。
□张蓓
又是一年开学季，当孩子们背上书包走进校园，落在他们身上的满是充满希冀与关爱的目光。但是近些年来，这份关爱似乎越来越沉重，甚至重到令孩子们“动弹不得”的程度——越来越多的学校，尤其是小学低年级，要求孩子们在课间休息时不得离开座位，甚至连接水喝、上厕所也得打报告才行。这些以“保护”为名的种种要求，让人为孩子们的健康成长担忧。
小学的孩子正是活泼好动的年纪，更不乏调皮捣蛋的行为，管理起来难度有点大，学校制定课间“静”令也多出于管理和保护学生安全的考虑。但平心而论，这些严格的规定就连成年人也难以接受，更别说年龄尚幼、正处于成长阶段的孩子，致使有的孩子产生畏惧和厌学情绪也不奇怪了。这样的课间“静”令不仅有违孩子生长发育的自然规律，也背离了教育立德树人的初衷，看似在保证孩子们的安全，实则束缚了孩子成长的脚步。
在紧张的课堂学习后，课间十分钟嬉笑奔跑的脚步，不仅让孩子留下了快乐时光的印迹，更踩实了成长必经的道路。成长的课题不止有知识的习得，更有身体素质、心理健康和社交能力等多方面能力水平的提升。对于孩子而言，丰富的课间活动，无论是欢笑合作还是争吵龃龉，无论是磕磕绊绊还是旗开得胜，都是成长的必修课，不但让身心获得了放松，更促进了生命力的增长。反而言之，不会动、不会说的“木头人”未必能保证永远不受伤害，通过多场景帮孩子培养强健的体格、理性的头脑和健康的心灵才是人生路上抵御伤害的最有效方式。
其实课间“静”令，已经引起了国家层面的关注，由教育部颁布的《未成年人学校保护规定》中已明确提出“学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。”该规定自2021年9月1日起施行以来，愈演愈烈的课间“静”令势头得到了一定的遏制，但不可忽视的是，有些学校把课间“静”令从明文规定逐渐转向了“集体暗示”。这种于情不通、于理不合、于法有违的管理方法为何难以消除，究其原因，还是学校怕出安全事故、怕担责，尤其是极个别家长面对孩子安全问题时的过激言行，更加重了校方顾虑，因此宁可选择“全体不动”，也要避免“一失万无”。
因噎废食从来都不是正确的选择，校园管理难度大也不能成为“一刀切”的理由。在法律法规越来越完善、法治化进程不断推进的当下，教育管理部门应当以权责明晰的管理办法来面对安全问题，让学校切实担负起消除安全隐患、保障环境安全的责任，以明确的界定为学校卸下不合理、不合法的追责包袱；同时让孩子和家长处于法律保护、信息对称透明的校园安全环境中，促进更多的家校良性合作，减少不必要的纠纷和摩擦。当然，学校和家庭也要合力对孩子开展充分的安全教育，毕竟再多的外在保护都比不上让孩子学会对自己的健康和安全负责。
“听那丁零零的下课铃声送来十分钟，来吧，来吧，来吧，大家都来活动活动，让我们那握笔的手指摸一摸皮球，让快活的叫喊冲出喉咙……”相信在家庭、学校、学生和相关部门的共同努力下，这首流行于上世纪九十年代的《课间十分钟》会一直是孩子们校园生活的生动写照。