□新疆师范大学中国语言文学学院副教授张洁教授 刘韵华
■推广普及国家通用语言文字，是铸牢中华民族共同体意识的重要途径和必然要求。在新疆农牧区推广普及国家通用语言文字是一项既利于当前又利于长远的工作，必须因地制宜，着力解决“教什么”“怎么教”“怎么学”的问题。
习近平总书记深刻指出，“语言相通是人与人相通的重要环节。语言不通就难以沟通，不沟通就难以达成理解，就难以形成认同。”推广普及国家通用语言文字，是铸牢中华民族共同体意识的重要途径和必然要求。党的二十大报告强调，要“加大国家通用语言文字推广力度”。新疆农牧区群众由于生活环境的限制，部分人无法正常使用国家通用语言文字进行基本的沟通交流。在新疆农牧区推广普及国家通用语言文字，是一项既利于当前又利于长远的工作，必须因地制宜，着力解决“教什么”“怎么教”“怎么学”的问题。
教什么：开展“国家通用语言文字+职业技能”培训，提高学习积极性
以“国家通用语言文字+职业技能”为内容的培训，是新疆农牧民就业创业走上致富路的迫切需要，此举能够打通语言障碍，让农牧民在产业发展实践中掌握国家通用语言文字，既促进各民族交往交流交融，又长见识、长本领，增强劳动致富的信心与决心，有利于夯实长治久安基础，助力乡村振兴。
在开展培训过程中要通过实地调研、访谈、座谈等，收集整理农牧民日常生产生活用语，或在现有国家通用语言文字培训教材中遴选适合本地区特点的教材，充分体现教材的针对性、实用性、趣味性和创新性；要组织专业语言教学专家对师资进行培训，严格遵循语言教学规律，明确教学目标、教学方法、教学内容以及教学重点难点，使其掌握语言教学基础知识和课堂授课技能，最大限度地提高夜校课堂教学效率，让农牧民有计划有目标地提高国家通用语言文字水平。
另外，还要强化职业技能培训的针对性，对想到企业就业的群众，开展基础技能、专项技能和岗前技能培训；对就地就近从事农牧业生产的群众，开展“菜单式”种植、养殖实用技能专项培训；对具有一定个体经营基础的群众，开展技能提升培训。
怎么教：形成多模态教学模式，提高学习有效性
农牧区群众学习国家通用语言文字，不必拘泥于课堂教学，可采用多样化非课堂语言训练。非课堂教学具有内容丰富、形式灵活、方法多样、评价多元的特点。这种多样化非课堂语言训练是强调以农牧民为主体、以教师为指导的个性化学习，通过“专业团队+辅导老师”夜校集中教、“1+N”模式线上线下学、多样化模式自学等，增强农牧区群众学习国家通用语言文字的有效性，形成提升农牧民国家通用语言文字能力水平，使之获得劳动技能，助力乡村振兴的良性反应链。
有条件的乡镇可以“主课堂+N个村（社区）夜校分课堂”同步进行线下教学，其他乡镇可通过播放录播课完成主课堂教学，再开展“1+N”模式的线上线下相结合教学。主课堂完成重点难点教学任务，分课堂完成情景模拟训练等口语技能训练。课前亦可播放电影片段、爱国歌曲、农牧民优秀演讲作品等互动性强、内容有趣的视频，突出语言教学的特点，增强学习趣味性。
多模态教学模式能够较好地满足农牧民多样的兴趣爱好和需求，有利于他们根据自身情况安排学习，在自己认为适当的时间和空间去学习自己想要得到的知识，习得很多课堂教学中无法获得的语言技能。在执行过程中，教育者要有目的、有组织、有计划地采取多种多样的教学形式，在与农牧民进行“一对一”的交流对话中实现教学目标，启发引导农牧民，以丰富的内容和接近现实的情境，提高他们的思辨能力、反应能力、应变能力、语言表达流利程度和表达效果。
怎么学：开展各种学习活动，提高学习灵活性
学好用好国家通用语言文字，无异于拿到了一把打开出彩人生的钥匙，必将助力各族群众创造美好生活。但如何能让农牧区群众学得快、学得好，还需总结经验，推广好的做法。
亲子互动学。鼓励农牧民以家庭为单位进行自学，引导中小学生充当父母的小老师，利用放学回家时间与父母一同做功课、对话交流、观看电视节目，在日常生活中提升国家通用语言文字水平。
线上学。让农牧民依托现有的国家通用语言文字学习APP，在手机上开展自学。
广播回放学。相关部门录制学习内容统一推送，乡村可利用每日早中晚时段通过村级大喇叭等进行播放，方便农牧民收听自学。
融情结对学。在“民族团结一家亲”和“访惠聚”驻村工作队队员与村民结对帮带等活动中，干部要当好农牧民的课外辅导员，在一字、一词、一句的耐心辅导中，帮助农牧民学习国家通用语言文字、法律知识、就业创业技能等。
营造氛围学。开展寓教于乐的学用国家通用语言文字活动，比如举办丰富多彩的演讲比赛、朗诵比赛、知识竞赛等。