马克思主义科技观以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论根基，深刻揭示了科技发展、社会进步与人的发展之间的内在辩证关系，精准批判科技异化的本质困境，明确科学技术是推动社会进步、促进人的自由全面发展的革命性力量，为人工智能赋能思政育人提供了根本价值遵循与理论指引。在此背景下，思政教育改革实践需要以马克思主义科技观为根本引领，锚定立德树人根本任务，统筹技术赋能优势与风险防控底线，探索人机共生、价值赋能、规范有序的智能化育人路径，实现技术赋能与价值引领的深度耦合。
坚守人本理念，重塑“师—生—机”协同主体格局。立足马克思主义科技观以人为本的核心立场，扭转技术异化导致的主体失衡问题，明确三方主体权责边界。一方面，巩固思政教师核心主导地位。严格界定人工智能工具属性，明确其仅为辅助育人的技术中介，而非价值引领主体。引导思政教师跳出技术依赖误区，主动承担价值引领、情感浸润、思想解惑、话语创新的核心职责，从知识传授者转型为育人设计师、价值引领者、思维培育者，牢牢掌控育人主导权。另一方面，充分激发学生的主观能动性。常态化开展人工智能素养与思辨能力培育，引导学生树立科学的技术认知，学会甄别智能生成内容的价值立场与是非对错，破除算法依赖、克服思维惰性，在人机交互过程中主动思考、自主辨析、内化价值理念，完成由“被动接收”向“主动成长”的转变，守住人在智能时代的主体地位。此外，构建协同育人新格局。确立“教师主导、学生主体、机器辅助”育人模式，依托人工智能解放重复性教学工作，形成技术赋能人文、人文引领技术的良性互动生态。
深耕场景融合创新，建构全维度智能化思政育人生态。以马克思主义科技观为理论统领，推动智能技术与思政教育各类应用场景的深度耦合与形态革新。一是创设数据赋能的精准课堂育人场景。借助人工智能大数据感知与分析能力，系统收集学生课堂互动状态、习题作答质量、课堂反馈态度及思想动态变化等多维信息，绘制学生思想发展动态画像，精准定位学生理论认知缺陷与思想认知困惑，针对性制定分层分类的教学实施策略。二是打造鲜活多元的思政话语传播场景。依托智能技术优化思政话语的表达范式与传播形式，对抽象的理论体系、宏大的时代叙事进行转化重构，构建契合当代青年认知逻辑、生活语境与审美偏好的时代话语体系，全面提升思政教育传播效能。三是搭建多模态一体化思政育人平台。统筹整合精品教学微课、思政拓展资源等优质内容，依托智能算法完成资源的智能归类、精准推送与动态迭代，构建全天候、可参与、可感悟的常态化育人场域。四是创设虚实共生的沉浸式实践育人场景。依托虚拟现实、增强现实、数字孪生等智能技术，复原红色历史场景、社会治理实践场景，让学生在沉浸式体验中感知时代发展。
筑牢风险防控底线，化解价值消解与伦理失范风险。遵循马克思主义科技观，秉持辩证发展理念与科技向善的核心原则，正视智能技术应用的双重性特征，构建覆盖全过程、贯穿全环节的思政育人风险防控体系，稳固思政教育的价值根基、意识形态阵地与科技伦理底线。其一，强化意识形态源头防范治理。加快建设适配思政领域的智能算法模型与专业化训练数据集，持续优化算法训练与运行逻辑，把主流价值导向与社会主义核心价值观深度融入算法设计、数据筛选、内容生成全链路，从技术源头抵御各类错误社会思潮渗透干扰，规避内容输出的价值偏移问题。同步建立智能内容常态化审核机制，对智能生成的教学内容、思政话语、答疑素材进行核验筛查，甄别并过滤错误言论与虚假信息，牢牢守住意识形态安全底线。其二，健全系统化智能思政伦理规范体系。结合思政育人的独特属性制定专项伦理准则，明确智能技术在思政教学应用中的合法边界、公正原则与向善导向，全面规范技术研发、内容创作、数据运用、育人实践等各环节的伦理标准。建立常态化算法伦理核查清单，动态排查算法偏见、信息茧房、价值失衡等典型问题，实现技术创新与价值引领的协同统一。
完善保障机制，推动智能思政育人长效提质。根据马克思主义科技观关于科技与社会协同发展的理念，健全制度、人才、运维三维保障体系，推动智能思政育人规范化、长效化、高质量发展。一是健全制度规范体系。结合智能思政发展现状，出台人工智能思政育人应用规范、资源审核标准、算法迭代机制、风险防控条例，助力人工智能高效赋能思政教育；建立动态化资源更新与质量评估机制，确保智能思政资源贴合思政教学大纲、契合时代需求、符合价值导向。二是强化复合型育人队伍建设。构建思政教师智能素养培育体系，依托专题培训、实践演练、校企协同、案例研讨等多元方式，全面提升教师的技术应用、场景创设、风险研判与价值引领综合能力，打造兼具扎实思政专业功底与人工智能应用能力的复合型育人队伍。三是优化技术运维保障。建立智能算法定期更新与优化机制，结合思政教学规律、学生思想特征、时代发展需求更新算法模型；完善智能育人平台运维体系，保障智能教学、学情研判、资源推送、风险预警等功能稳定落地，持续提升智能思政育人实效。
（作者单位：东北财经大学）