思政教育和心理健康教育是高校教育的重要组成部分，二者互为补充，共同引导大学生将所学知识运用于实践，提升心理素质和社会适应能力。当下，传统心理健康教育偏重情绪干预与危机疏导，忽略精神滋养、价值锚定的内核建构；传统思政教育数字化转型流于形式，内容供给、育人模式创新不足。基于此，要依托数智技术打通思政创新与心理育人的融合链路，构建双向协同育人新格局。
当前心理育人与思政育人协同发展仍存在深层实践梗阻。从心理育人层面看，现有心理健康教育理论框架适配性不足，忽视理想信念、精神归属、自我认同等内在价值涵养，难以从根源消解青年学生的精神焦虑与心理困境。从思政育人层面看，数字化赋能思政教育创新浅层化，多数高校重数字化平台搭建、轻内容体系迭代，价值引领内容同质化、固化问题突出，数字技术与思政育人融合不够深入。从协同机制层面看，两类育人工作运行边界固化、部门联动不足，学生思想学情、心理状态、行为数据割裂闭塞，加之精神培育、数字育人双向资源互不融通，无法适配青年身心协同培育的现实需求。
立足育人理论革新与数字赋能双重逻辑，夯实协同育人底层支撑。依托数字化思政创新理念，搭建校级合规育人数据中台，整合思政学情、日常管理、心理测评等多维脱敏数据，破除跨部门数据壁垒，构建动态化、标签化学生综合育人画像，实现对学生思想动态、心理状态、精神特质的全面掌握。优化数字育人资源供给体系，将理想信念培育、主流价值涵养、精神归属感塑造融入心理育人全过程。补齐传统心理育人重疏导、轻铸魂短板，实现数字化思政资源、精神型心理育人资源双向融通、一体供给，筑牢协同育人理论根基，搭建协同育人数字载体。
锚定长效育人目标，构建数智赋能的协同育人闭环体系。一是依托数字思政研判体系搭建双向预警机制，依托智能算法捕捉学生思想偏差、情绪消极双重风险，实现思政引领、心理疏导双线同步介入、前置干预。二是锚定青年精神家园建设目标，以思政价值推动心理育人提质，实现外在心理调适与内在精神补钙双向统一。三是锻造复合型育人队伍，同步强化教职工数字化思政履职能力、精神导向型心理育人素养，夯实协同育人人力支撑。四是完善育人考评体系，将数字化融合成效、精神涵养育人成效纳入思政工作考核，压实跨岗位协同责任，构建常态化育人机制。
育人为本，智赋革新。新时代高校育人工作，要紧扣教育数字化转型大势与青年精神培育需求，以数字化思政创新为实践抓手，推动思政铸魂、心理润心、精神涵养同向发力，为学生的全面发展保驾护航，培育出更多担当民族复兴大任的时代新人。
（作者单位：中国石油大学（北京）克拉玛依校区）