实践育人是思政教育的重要载体，在坚定理想信念、锤炼综合素质、砥砺意志品格等方面具有不可替代的作用。“大思政课”突破传统思政课堂单一、封闭的教学模式，构建起全员、全程、全方位的育人新格局。高校应立足这一育人特质，创新实践育人路径，打破课堂边界、整合育人资源、完善育人体系，推动思政实践从形式化活动向实质性育人转变。
立足场景拓展创新，构建全域化实践育人体系。高校应在教学中打破校园空间壁垒和课堂时间限制，全方位拓展实践育人场景，构建“校园场景+社会场景+红色场景+行业场景”的全域实践育人格局，将校园环境建设、学风建设、劳动教育与思政实践深度融合，打造校园思政长廊、红色书屋、劳动实践基地等常态化思政实践阵地，让学生在日常校园生活中潜移默化接受思政熏陶。要主动对接地方社区、乡村基层、公益机构，常态化开展社区治理、乡村帮扶、公益服务、文明宣传等社会实践活动，引导学生走出校园、贴近群众、了解国情。同时，可以联动地方革命纪念馆、烈士陵园、党史展馆等红色资源打造沉浸式红色实践课堂，通过实地研学、红色宣讲、史料整理、红色故事创编等实践活动让学生感悟革命精神、传承红色基因。在此基础上，高校可结合不同专业特色，对接企事业单位开展专业思政实践、岗位见习、行业调研等活动，将专业学习与思政教育有机结合，实现知识学习、能力提升与价值引领的同步推进。
聚焦资源整合创新，搭建协同化实践育人机制。高校要积极打破部门壁垒、校地壁垒、学科壁垒，构建校内联动、校地协同、校企共建的一体化实践育人协同机制，统筹思政课教师、专业课教师、辅导员、行政管理人员等育人主体，建立全员育人工作机制，推动专业课教师将思政元素融入专业实践。其中，辅导员负责统筹“第二课堂”实践活动，思政课教师负责把控实践育人价值导向，形成各司其职、协同发力的育人格局。同时，高校可以主动对接地方党委、政府、宣传部、团委、文旅局等部门，深度挖掘地方红色文化、乡土文化、新时代发展成果等育人资源，共建校地思政实践育人基地，共同开发特色实践课程、开展主题实践活动，让地方发展成果成为鲜活的思政教材。另外，还可联动行业龙头企业、优质民营企业搭建校企思政实践平台，将工匠精神、创新精神、担当精神融入实践育人过程，引导学生树立正确的职业观、价值观和奋斗观。
围绕评价改革创新，打造多元化实践育人模式。高校要充分依托“大思政课”精准育人、实效育人的核心要求，打破单一的成果评价标准，不仅要考核学生的实践参与度、报告完成质量等显性成果，更要重点考查学生在实践中的思想认知变化、社会责任感、创新能力以及奉献精神等隐性成长，全面覆盖知识、能力、价值三大育人维度。同时，要建立“教师评价+学生自评+同伴互评+社会评价”的多元评价机制，结合校内指导教师的专业点评、学生的自我反思、团队成员的相互评价以及实践合作单位的社会反馈，全方位、多角度评判学生实践表现，保障评价结果的客观性和全面性。积极推行过程性评价，建立学生实践成长档案，实时记录学生实践参与过程、心得体会、成长变化、实践成果，将日常实践表现、阶段性成长情况与最终考核结果相结合，同时引入弹性评价、激励性评价等机制，对表现突出、成果优质、思想进步显著的学生予以表彰激励，充分调动学生的实践主动性和创造性。
综上所述，“大思政课”视域下的高校实践育人创新，为落实立德树人根本任务提供了有效路径，构建起全方位、协同化、科学化的实践育人体系。面向未来，高校应继续推进实践育人改革，不断优化实践场景、整合育人资源、完善评价体系，推动思政实践实现高质量发展，引导当代大学生在社会实践中砥砺品格、增长才干、坚定信仰，真正成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。
（作者单位：西安科技大学、西安工程大学）