思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。新时代背景下，高校思政课须科学规划与合理运用好实践教学这一必要手段，既要加强统筹谋划，强化对思政课实践教学的重视，也要突出融会贯通，规范思政课实践教学内容，还要提升育人实效，健全多维度实践教学评价机制，真正让思政课走“新”入“心”。
新时代高校思政课实践教学的价值意蕴
一方面，新时代高校思政课实践教学是坚定中国特色社会主义共同理想的固本之举。在高校思政课实践教学进程中，组织一系列可感知、可体验、可参与的思政实践活动，可引领学生将理论课堂延伸至社会生活，让他们在真实情境中体悟中国式现代化建设的生动实践，在潜移默化中将中国特色社会主义共同理想由理论认知、情感认同升华为自觉行动。换言之，新时代高校思政课实践教学是连接理论与现实、个人成长与国家发展的重要媒介，能帮助高校学生精准找寻人生定位，自觉将个人理想融入中国特色社会主义共同理想。另一方面，新时代高校思政课实践教学是落实立德树人根本任务的必由之路。高校开展思政课实践教学，让学生参与志愿服务、法治宣传、文化传承、生态保护等工作，有利于他们走进基层、贴近群众、接触社会；同时，思政课实践教学不是单向的课堂知识传递过程，而是一个理论学习、实践体验、价值引导、成长发展相辅相成的育人过程，为促进高校学生德、智、体、美、劳全面发展奠定了坚实基础，这也是落实立德树人根本任务的重要体现。
新时代高校思政课实践教学的优化路径
落实统筹谋划，强化对思政课实践教学的重视。新时代高校思政课实践教学高质量发展的前提是强化对思政课实践教学的重视。首先，各高校要基于育人全局视角，在高校人才培养体系构建、思政课建设整体规划进程中纳入实践教学相关指标，如目标定位、学时安排、组织方式、保障条件等，推动理论教学与实践教学的同步设计、协同实施。其次，各高校要加强顶层设计，建立稳定的思政课实践教学机制。高校可综合分析学生的认知特点、成长需求等因素，制定差异化的实践教学目标、课程学时、活动主题等；同时，可在校内建设实践教学中心、在校外搭建实践教学基地、在网络中搭建实践教学平台，构建校内外结合、线上线下互动的思政课实践教学格局，增强实践教学的多元性。此外，教师作为思政课实践教学的重要组织者和引导者，其对相关实践教学的重视程度会直接影响教学成效。高校可开展专题培训、集体备课、现场研修等活动，并组织思政课教师参加，帮助他们掌握实践教学规律，鼓励他们主动结合教学内容与学生实际，开发实践项目；同时，高校可以吸纳优秀专业课教师、基层工作者、先进模范人物等加入，形成专兼结合、优势互补的思政教师队伍，夯实实践教学的人才基础。
突出融会贯通，规范思政课实践教学内容。首先，新时代高校思政课实践教学的内容设计要与思政课理论教学任务相互融通。教师可基于思政课程重点设计实践教学主题，围绕人生价值、理想信念、道德建设、法治素养等理论知识设计实践项目，利用社会资源进行教学。如此，学生能在实践中获得新的感受和思考，对理论知识的理解和领悟也会深化。例如，依托黄河流域生态保护实践开展生态文明教育，要求学生在实践教学结束后完成以调研报告、微视频为主要形式的实践作业，从理论层面阐释其对实践教学内容的理解和收获。其次，高校思政课实践教学内容的设计，应遵循大中小学纵向贯通原则。高校及思政课教师应当基于不同学段学生的知识基础、认知水平、成长需求等特点，设计层次递进、相互衔接的思政课实践教学内容体系：小学阶段的思政课实践教学注重道德情感启蒙、良好习惯培养等；中学阶段的思政课实践教学则关注学生的社会认知增进和理想信念树立情况；大学阶段的思政课实践教学应以理论素养提升和使命担当强化为基准。在实践中，各高校还可与中小学形成长期稳定的合作关系，共同搭建思政课实践教学基地或开发思政课实践教学项目，使同一实践教学主题在不同学段以不同形式和不同层次呈现，推动思政课实践教学难度循序渐进、螺旋上升。此外，在规范高校思政课实践教学内容的进程中，还应强调同一学段的各门思政课内容的横向融通。高校应深入挖掘不同思政课程的特色，找寻它们之间的横向逻辑联系，据此规划设计思政课实践教学内容和教学重点。
提升育人实效，健全多维度实践教学评价机制。科学、客观的教学评价，是提升育人成效的关键，即应设计科学、有效、覆盖多维度因素的思政课实践教学评价机制，充分发挥其育人价值。新时代高校思政课实践教学评价机制是否有成效，关键取决于两方面：一是思政课教师的实践教学效果，二是学生在思政课实践教学中的学习效果。为此，高校首先应建立一套对教师思政课实践教学行之有效的评价体系，其中，应涵盖实践项目设计、教学组织实施、学生指导效果、教学成果转化等指标，以提升教师参与思政课实践教学的主动性。另外，高校应针对学生设计单独的思政课实践教学考核标准，并明确实践准备、参与过程、团队协作、成果展示、学习体会等具体指标，以精准判断学生的实践参与程度、理论应用能力和实践成果质量。在具体的评价方法上，要重视过程评价与结果评价的有机融合以及定量评价与定性评价的协同关联，为思政课实践教学规范运行提供科学导向。高校可以借助信息化平台，在同一系统中录入学生的思政课实践学习过程，包括学生在思政课实践中的参与次数、任务完成质量、情感体验、团队协作等，形成学生思政课实践学习档案，实现全方位、多层次的综合评价。除此之外，还要重视评价结果的反馈与应用。高校可以有机贯通目标设计、内容建设、组织实施、考核评价等环节，形成前后衔接、良性循环的思政课实践教学体系，推动高校思政课在守正创新中不断增强思想性、理论性和针对性，引导高校学生在实践中坚定理想信念、夯实理论基础、涵养道德品格。
（作者单位：黄河水利职业技术大学马克思主义学院）