思政教育本质是面向人的教育，是一种基于交互双方的社会实践活动。人工智能构筑的新型育人生态，为师生主体间开展交互式教学创造了有利条件，助力思政教学把道理讲深、讲透、讲活。基于技术逻辑与教育规律深层契合引发的思政教育交互范式的创新重构，有利于增强思政教育的精准性、亲和力、实效性，既是以数智技术推动“铸魂”工程提质增效的必然选择，也是教育数字化在德育领域的具体实践。
交互式教学理念升级，供给角色转变。人工智能时代下“人人共创”成为现实，思政教师应尊重学生在信息获取、信息加工、信息传播、信息反馈等环节的主体性，主动从思政理论知识的“搬运工”“说教者”转变为深层加工者、创新服务者；从关注知识应用、知识掌握的信息交互转向聚焦育人本质的情感交互、价值关怀。真正立足育人初衷，保持教育的开放性和人际交互的张力，激励引导学生自觉主动完成生命意义的自主建构和价值认同。
要实现这一点，应利用各类网培中心、智能教学云平台、思政教学资源服务平台等，巩固提升自身理论素养，持续深耕思政理论知识的深刻领会、深度阐发、叙事创新。其中学校党委宣传部作为开展思政工作的重要职能部门，应立足师德师风建设、政治理论学习等主动协同相关部门，共同制定思政教师的教育培训计划和政治理论课程。
此外，思政教师应基于学生主体的需求差异定向设计个性化的交互式教学方案，借助数智工具精准定位学生的认知短板和学习期待，自觉从经验驱动型转向“精准滴灌型”。例如，教师可利用人工智能工具全方位、动态化监测学生的各维度行为数据，以此为依据调适校准教育供给方案和交互引导路径，制定基于“学习画像”的个性化交互教育方案，实现教育供给与主体需要的精准适配，避免供给脱节。
交互式学习形态创新，全方位服务升级。课中深度交互。一是具身式交互。依托三维立体、虚拟现实、现实增强等现代前沿科技创新布设具身交互体验的学习空间，逼真复刻和再现思政教育的多元化场景，让学生在角色代入、沉浸式体验与情感共鸣中自主深化对思政理论内涵的理解，逐步成长为拥有坚定政治信仰与理想信念的新时代大学生。具体而言，学生可依托智能化场景技术构建乡村发展模型，以此为基础开展基层治理发展方案的推演，为引领学生由价值认知向担当自觉转化提供实践平台支撑。二是多模态交互。思政教师可自主利用人工智能工具，将思政理论要点、革命故事进行一键智能转化，使之以可视化微视频、H5长图等多媒体形态呈现，实现抽象理论的具象转化，有效增进理论认同和文化认同。
课后交互延展。一是协作式交互。借助思政助教智能问答库、智能思政体、“虚拟教师”等，为学生提供实时答疑、知识梳理、智能交互服务，强化课后衔接，提升思政教学质量。二是泛在交互。借助大数据、人工智能强大的集成存储、分析计算、自主更新功能，将纸质教材、文献资料、案例素材和教辅资料等传统思政教育资源转换为数字化格式，以数字教材、电子文献、在线课程、案例资源库、数字题库等创新形态实现资源呈现，并提供在线检索、关联推荐和共享互传等服务，通过泛在化、即时性的交互供给，延长育人半径，更好地满足学生的多层次学习需求。三是社交化交互。充分利用融媒体平台的即时互联、分众分发优势，并借助人工智能的生成赋能优势和定制创作服务，实现思政教育内容的高效产出、多平台分发、全面覆盖，有效提升思政教学的亲和力、拓宽思政教学的覆盖面。譬如，依托人工智能赋能，通过短视频直播教学、微信公众号推文、微博思政话题探讨等的协同发力，持续巩固课堂育人效果，让学生在潜移默化的学习交互中自觉实现价值塑造和认知跃迁。
多元主体交互共创。其一，借助智能工具，构建联动校内各职能部门及校外专家学者、文化名人、工匠模范等在内的多元主体共同参与，协作开展集中备课、协作教学、在线指导，激活师资力量的参与动能，以“教师共同体”赋能学生成长发展。譬如，在以思政教师、辅导员为主的传统思政工作机制的基础上，宣传、组织等部门亦可主动借助媒体平台参与多元交互。其中，宣传部门应在建强网络文化阵地上下苦功，通过积极宣传思想文化、推介典型思政教学改革成果等着力构建“大宣传”格局。其二，借助数智工具，协同创设家、校、社多方主体联动的协同育人机制，将学校教育、家庭教育、社会实践教育有机结合在一起，推动构建立体化、全覆盖的多维联动育人空间，从而在理实贯通、认知进阶中引导学生真正将思政教育内化于心、外化于行。譬如，借助网络互联技术、新媒体传播优势搭建家庭、社会、学校三方主体的沟通互联平台，实现三方主体育人资源、育人进程等的实时交互，确保学生思政学习过程中的认知难点、学习堵点得以被协同解决。此外，基于多方主体的协同交互，可为深度挖掘、统筹集成家校社主体的实践育人资源提供条件保障，利于推动思政教育融入志愿服务实践、专业实践、社会调研实践、家庭劳动实践等多场景的实践环节中，从而在显性教育与隐性教育、理论教育与实践教育的交互中强化对学生的价值引领。
（作者单位：成都师范学院马克思主义学院）