历史是最好的教科书。开展党史学习教育，是高校落实立德树人根本任务的重要途径。当前，高校党史学习教育“三进”成效显著，但由认知向认同与行动的转化仍显不足，“知、信、行”之间尚未形成长效闭环。对此，高校应从理论供给、实践体认、考核评价三维协同发力，构建党史学习教育融入人才培养全过程的长效育人机制。
体系化党史知识是长效育人的核心基础。在教学实践中，高校需坚持唯物史观，立足中华文明史、世界社会主义发展史、中国近现代史的宏阔视角，把握百年奋斗历程，明晰中国共产党诞生和执政的历史必然性；摒弃碎片化教学，深挖历史背后的理论逻辑与思想内核，夯实学生的认知根基。同时，高校应搭建系统化党史知识学习框架，围绕中国共产党百余年奋斗历程展开系统梳理，并动态融入党的创新理论最新成果与实践成就，让党史学习教育紧跟时代步伐、贴合育人需求。
情境化实践体验是打通学用脱节、转化知行的关键抓手。高校要依托重大红色纪念节点开展实景教学，借助红军长征胜利90周年、建党105周年等重要契机，组织红色研学、旧址宣誓等实践活动，打破青年与历史的时空隔阂，推动红色精神入脑入心。同时杜绝走马观花式的形式化实践，精准锚定育人目标，通过设置专项学习任务、开展课后复盘反思，构建完整实践学习链条。此外，依托志愿服务深化价值培育，引导学生投身乡村振兴、社区治理等基层实践，在实践中体察国情民情，感悟“人民至上”的核心内涵，将理论知识转化为服务群众、担当使命的行动自觉。
科学化考核评价是党史学习教育常态化的制度保障。传统单一的知识性考试无法衡量学生的信念提升与行为转变。高校需构建“定量+定性+成果”多元评价体系，将课程成绩、实践时长、线上学习数据等纳入定量考核，夯实学习基础；围绕理想信念、责任担当、宗旨意识等维度，通过日常观察、调查访谈、服务评价等方式开展定性研判，全面掌握学生思想蜕变情况。同时建立“评价—反馈—改进”闭环机制，针对学用脱节、课堂吸引力不足等问题优化教学模式与实践内容。将党史学习教育考核结果纳入学生综合素质评价，作为评优评先、推优入党的重要依据，推动党史学习教育从外在约束转化为内在自觉。
党史学习教育是凝心铸魂的长期工程。高校要以学理化阐释筑牢信仰根基、以情境化实践激活奋进力量、以制度化评价巩固育人成效，构建“知、信、行”贯通的完整育人闭环，持续提升党史学习教育质效，引导青年学生传承红色基因、勇担时代重任，为强国建设、民族复兴贡献青春力量。
（作者单位：皖南医科大学马克思主义学院）