中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，蕴含着丰富的哲学思想、人文精神和道德理念，是滋养社会主义核心价值观的重要源泉。新时代高校思政育人工作肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人的使命，将中华优秀传统文化融入思政教育全过程，既是落实立德树人根本任务的必然要求，也是增强思政教育吸引力、感染力和实效性的重要举措。当前，部分高校思政育人工作在一定程度上存在内容同质化、形式单一化等问题，与中华优秀传统文化的融合存在“表层化”“碎片化”现象，大多停留在知识讲解层面，未能深入挖掘文化背后的精神内核与时代价值，未能充分发挥优秀传统文化铸魂育人作用。为此，探索中华优秀传统文化融入高校思政育人的有效路径，推动优秀传统文化与思政教育深度融合、协同发力，对于引导青年学生坚定文化自信、厚植家国情怀、塑造健全人格具有重要的现实意义和长远价值。
以课程建设深化中华优秀传统文化与思政教育融合。推动文化传承真正入心化行，切实转化为学生价值认同、精神成长的内生动力，是高校推进思政课程规范化建设的关键着力点。其一，围绕“人文经典”“非遗文化”等打造特色课程，将文化知识、技艺传承等与价值引导有机融合。例如，开设《中华经典诵读》《传统伦理与现代生活》《非遗传承与创新》等中华优秀传统文化选修课程，丰富学生的传统文化知识储备，夯实思政育人的文化基础；围绕皮影、书法、武术、民族舞蹈等文化载体，开发系列微型课程，满足学生的个性化需求。其二，将中华优秀传统文化内容融入思政理论课教学，提升学生的文化自信与民族自豪感。例如，在“实现中华民族伟大复兴的中国梦”这一框题中引用“铁马冰河入梦来”“吾将上下而求索”“直挂云帆济沧海”等诗词，让学生在潜移默化中接受隐性思政浸润，持续增强对中华优秀传统文化的认同感与接纳力；在“民族精神”这一框题中讲述岳飞“精忠报国”、文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的历史故事，让爱国主义教育更加具象化、生活化。其三，创新教学方法，运用多样化教学方法提高大学生学习中华优秀传统文化的积极性。例如，以传统文化为议题开展小组辩论，引导学生积极参与，在深度思考与交流中提升价值判断力；采用情景模拟、经典情景剧演绎等方式，让学生在互动体验中深化对中华优秀传统文化的理解；邀请文史哲领域专家联合授课，提升学生对传统文化的理解与转化能力。
以实践教学推动中华优秀传统文化与思政教育融合。实现中华优秀传统文化与思政教育的深度融合，需充分利用社会实践教育场域，让学生在各类实践活动中深化对中华优秀传统文化的理解和认同，提高运用中华优秀传统文化解决实际问题的能力。一方面，积极拓展社会实践平台，如主动与地方文化馆、博物馆、历史文化遗存保护单位等机构建立深度合作关系，共建稳定的实践教学基地，充分发挥“馆校合作”研究、展示、教育、交流等作用，实现“在体验中学习，在行动中感悟”。另一方面，组织多样社会实践项目。可深化志愿服务，结合暑期社会实践，引导学生运用专业知识助力乡村文化振兴；鼓励学生组建传统文化宣讲团、志愿服务队，深入社区、中小学、敬老院等场所开展文化服务。可开展传统文化调研活动，如牵头组织学生深入开展文化田野调研、历史古迹保护性巡查和非物质文化遗产传承志愿服务等实践项目，引导学生在亲身体验中体悟中华优秀传统文化的精神内核与深厚底蕴，推动文化自信转化为报国兴邦的自觉行动。
以环境营造促进中华优秀传统文化与思政教育融合。校园文化是思政育人的隐性课堂。高校要将中华优秀传统文化元素融入校园建设的方方面面。其一，注重校园环境建设，如在校园景观设计中融入传统建筑、文化雕塑及名言警句碑刻等，打造具有文化底蕴的书香长廊、国学广场和先贤雕像园，让学生漫步校园时能处处感受到中华优秀传统文化的熏陶。其二，注重线上线下协同发力，拓宽育人场景边界。在校园广播、宣传栏和校报等载体中，开设传统文化专栏，定期推送经典解读、历史典故以及民俗知识等内容，传播传统文化知识和精神内涵；借助新媒体传播矩阵打造线上实践载体，发起“传统文化微宣讲”短视频征集、“经典名句接力传唱”等互动话题活动，鼓励学生运用年轻化表达方式与创新性呈现形式，让中华优秀传统文化在网络空间实现鲜活传播，有效拓宽中华优秀传统文化思政育人的辐射范围。其三，开展多样化校园文化活动，鼓励学生成立传统文化社团，如汉服社、书法社、国学社、茶艺社等，并支持社团开展汉服雅集、书法比赛、国学沙龙、传统文化节、经典诵读大赛、非遗展览等多种主题活动，形成传承中华优秀传统文化的良好校园风尚。
以师资建设助力中华优秀传统文化与思政教育融合。思政教师是推动中华优秀传统文化融入思政育人的重要力量。高校要加强对思政教师的传统文化培训和思政能力提升。其一，优化师资结构。可拓展思政师资来源渠道，如聘请地方文化领域专家、非物质文化遗产代表性传承人担任兼职授课教师或实践导师，凭借其丰富的行业经验与专业积淀，为学生提供具有实践性和针对性的文化指导，弥补校内思政师资实践教学短板，优化思政教师队伍结构；可组建跨学科师资队伍，并围绕课程思政元素挖掘、教学内容设计、实践项目开发等任务开展协同攻关，系统整合各类教育资源，提升育人工作整体效能。其二，提升教师专业技能，如定期组织思政教师参加中华优秀传统文化研修班、专题讲座，邀请专家学者指导思政教师挖掘课程中的传统文化元素；搭建常态化思政教师交流研讨平台，定期组织思政教学经验分享、教学方法研讨、专题培训等活动，促进思政教师和专业课教师之间互学互鉴、共同提升，夯实教学能力基础。其三，完善考核与激励制度，如建立健全师资考核评价机制，将中华优秀传统文化融入思政教育的成效，纳入思政教师教学考核和评优评先指标体系，激发思政教师的积极性和主动性；设立中华优秀传统文化融入思政课的专项教研经费，重点支持思政教师开展融合教学改革探索、课题研究及成果转化工作，鼓励思政教师开展相关课题研究，探索中华优秀传统文化融入思政育人的有效模式和方法，为实践路径的创新突破提供坚实的资金保障与智力支撑。
中华优秀传统文化与高校思政育人的融合，是一项兼具系统性与长期性的育人工程，绝非朝夕之功，必须秉持守正创新理念，久久为功、持续推进。高校作为立德树人的重要场域，应精准洞悉二者的价值契合点与内在逻辑关联，在实践路径的探索中持续突破创新，推动中华优秀传统文化与思政教育从表层结合向深度耦合转变，让优秀传统文化真正成为滋养青年学生品格、引领其成长成才的精神养分。
（作者单位：安徽国际商务职业学院；中国科学技术大学）