当前，我国高等职业教育正处于由规模扩张向高质量发展跃迁的关键期，“大思政”格局的全面构建，有效打通了高职院校育人的堵点难点，为平衡技能培育与价值引领提供了全新思路。我国高校思政教育建设始终稳步革新，从2016年全国高校思想政治工作会议强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，到《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》勾勒课程、科研、实践、文化、网络等“十大”育人体系，再到近年来“三全育人”综合改革试点，持续重塑着高校思政教育的工作范式。高职院校要完成立德树人根本任务，积极构建优化高职院校育人体系，培育技术技能型人才，使其既有立身之本，更有家国情怀。
强化顶层设计，搭建育人共同体。一方面，要让“大思政”格局从蓝图变为实景，离不开制度体系的科学设计与刚性执行。高职院校需完善全员育人领导架构，党委承担统一领导职责，党政协同共管，各部门既各司其职又紧密协作。由校党委书记、校长共同牵头，设立三全育人综合改革领导小组，下设课程思政、实践育人、文化育人、网络育人等专项工作组，形成定期会商、信息共享的工作闭环。与此同时，搭建校、院、专业、班级四级纵向责任体系，将育人目标逐层分解为任务清单，纳入部门年终考核和干部述职评议，使软指标变硬约束。另一方面，将育人机制向校企合作维度延伸亦不可或缺。高职教育天然具有跨界性，企业在育人体系中不能只是用人终端，而应成为重要主体。这要求学校主动对接龙头企业，共建“大思政”育人联盟，联合定制融入思政教育的实训实习标准，将职业品德、职业追求、生产安全、绿色发展等内容明确写入校企合作协议。同时，依托现代学徒制、产业学院等成熟育人载体，学校需明确企业导师的思政育人职责，以绩效、聘任考核双重机制倒逼思政育人职责落地。
深耕课程主渠道，实现思政课程与课程思政的深度耦合。思政课是价值引领的核心课程，高职院校进行思政教学改革，始终要以思政课的提质创新作为出发点。院校既要严格对标国家教学规范，足额保质开设各类思政必修课程，也要贴合高职学生擅长实操、偏好具象学习、直观感知能力强等群体特征，采用项目式、案例式、情景式教学，让理论知识与产业实践相互融合、相互印证。具体而言，思政教学要从封闭教室走向开放产业场景，打造“行走的思政课”，让学生赴红色工厂、扶贫车间等场域开展现场教学，在真实情境中深化认同。相较于思政教育，课程思政呈现出覆盖面更广、渗透更细腻的育人特质。高职院校涵盖工、农、医、商、艺等诸多特色专业门类，这就要求院校立足专业特质，落地“一院一品”的课程思政建设模式，规避建设内容同质化、育人形式表面化等问题。例如，制造类专业可重点挖掘精益求精、笃行卓越的工匠精神内核，农业类专业强调强农兴农、把论文写在大地上的家国情怀。
创新网络思政育人载体，构筑线上思政育人新生态。网络媒介深刻重塑了高职学生的认知方式，思政教育进行阵地拓展已成必然趋势。短视频、直播、各类社交平台，早已深度融入高职学生日常，成为信息获取、人际交往、价值认知的主要渠道。对此，可将“以学生活动轨迹为育人导向、按需延伸思政工作阵地”确立为新时代高职思政教育的工作理念，打造集思想引领、学业支持、生活服务、舆情疏导为一体的网络育人矩阵。校园新媒体传播体系应以学校主流官方新媒体账号为核心枢纽，联动院系与学生自媒体力量，搭建上下联动的校园思政传播矩阵。为让思政内容真正走进青年心里，创作视角与表达语态需全面创新，用青年学生喜闻乐见的方式传递正向价值；借助多样化新媒体创作形式，将宏大育人主题拆解为青春小故事，让思政教育更接地气。鼓励学生组建红色内容工作室、网络评论员队伍，让学生成为优质内容的创作者和传播者。同时，院校通过分析网络行为图谱，及时察觉学生的思想困惑并快速开展针对性干预。
（作者单位：湘中幼儿师范高等专科学校）