“大思政课”作为思政教育的新形态，旨在突破传统课堂边界，探索多元化、沉浸式的育人模式。红色题材美术创作是记录民族奋斗历程、凝结集体记忆的珍贵视觉遗产，兼具崇高的审美价值与深刻的思想内涵，为高校思政教育提供了独特载体。将红色题材美术创作与思政教育深度融合，探索分层嵌入式课程融合模式、知行合一的沉浸式育人场景、切实有效的融合育人保障体系，符合“以美育人、以文化人”的育人理念，有利于从美育中汲取育人力量，切实提升思政教育的亲和力、吸引力和实效性，推动美育与思政教育双向赋能、同向同行。
构建分层嵌入式课程融合模式。在美术专业核心课程教学中，可依托国画、油画、版画等不同艺术门类的语言特质，精准匹配相应的历史题材与思政内核，打造专业化、特色化的课程思政课堂。其中，版画视觉冲击力强、传播属性突出，可将近现代优秀版画作品融入教学实践；国画根植中华优秀传统文化，蕴含深厚的人文底蕴，可聚焦英雄人物、革命历史场景开展鉴赏和创作教学；油画的色彩和造型表现能力强，擅长还原历史场景、刻画人物形象，能够适配重大革命历史题材、英雄人物等主题创作教学。在具体教学中，可将《怒吼吧，中国》《转战陕北》《狼牙山五壮士》等经典革命历史题材作品作为教学范例，在系统讲授形式语言与艺术风格的基础上，深度挖掘作品背后的革命史实与精神内涵，让学生在锤炼专业技艺的同时，深度感知红色精神内涵，实现技艺传授与思想引领的同步推进。在公共思政课程中，探索“图像学史、以美悟德”的轻量化融合教学模式。高校可筛选重大革命历史题材、时代英模题材等美术作品，以图证史、以画叙史，将抽象的思政理论转化为直观可感的视觉审美体验。在美术鉴赏和创作教学中，融入革命传统教育、爱国主义教育，厚植学生爱国情怀，增强学生的民族自豪感。
打造知行合一的沉浸式育人场景。常态化开展红色题材美术创作实践，实现思政教育全过程浸润。在创作筹备阶段，引导学生系统研读近代史料、梳理革命脉络、挖掘英雄事迹、搜集创作素材，在自主研学过程中深化对革命历史的认知，主动体悟爱国主义精神与时代使命，实现专业学习与红色教育的深度融合；在创作实施阶段，指导学生结合自身专业特长，诠释艰苦奋斗、牺牲奉献的革命精神与修齐治平、兴亡有责的家国情怀，将个人艺术创作与民族历史记忆、时代发展大局紧密结合，提升作品思想高度；在创作收尾阶段，通过作品研讨、师生互评、小组交流等形式，引导学生复盘创作思路、梳理思想感悟，深化学生对红色精神的理解与认同，实现从专业技艺提升到思想品格升华的全方位成长。
积极推进行走式思政实践教学。高校可依托全国爱国主义教育示范基地等红色场景资源，常态化组织学生开展实地采风、现场写生、实景创作等活动，引导学生走进历史现场、触摸历史记忆、共情英雄事迹。同时，搭建多元化成果展示平台，定期举办历史题材美术作品展、艺术沙龙、作品宣讲交流会等活动，为学生提供成果展示与思想交流的载体，让学生在分享交流中深化认知，同时以优秀红色题材美术作品感染师生、浸润校园，拓宽思政育人辐射范围、提升思政育人影响力。
推动美术创作与社会志愿服务深度融合，实现育人价值落地生根。引导学生将红色题材美术创作成果转化为公共文化育人资源，通过创作红色主题宣传海报、绘制红色文化壁画、设计红色文创产品、参与红色场馆艺术布展等多元活动，主动服务校园文化建设与社会红色文化传播。在社会实践过程中，让学生深刻认知美术的社会功能与时代价值，树立“艺术服务人民、艺术赋能时代”的职业理念，培育新时代青年的责任意识、担当精神与家国情怀。
筑牢艺思融合育人保障体系。培育复合型跨界师资队伍，打破学科育人壁垒。高校需搭建跨学科教研平台，推动美术专业教师、思政教师跨界联动，组建专项艺术思政教研团队。通过集体备课、专题研讨、联合授课、课题共建等常态化教研活动，补齐师资能力短板，推动美术教师深挖作品思政内涵、夯实理论功底，助力思政教师掌握艺术赏析与创作基本逻辑，共同打磨优质艺术思政教学案例、开发特色课程资源。同时，积极吸纳红色题材美术创作领域专家、党史研究学者等专业人士参与教学，在充实兼职师资队伍的过程中，全面提升艺思融合教学的专业性与实效性。
构建多元化综合评价体系。在传统美术教学评价模式基础上，立足立德树人根本任务，构建“艺术技法+思想内涵+价值践行”三位一体的综合性评价体系。在过程性评价中，重点考核学生史料研读、创作思考、思想认知、研学感悟等全过程学习表现；在结果性评价中，兼顾作品创作的艺术表现力与思想性，重点评判作品对红色精神内涵的诠释力度和深度；在延伸性评价中，结合学生作品传播、社会实践、红色文化践行等综合表现评定育人成效。通过科学完善的评价导向，引导学生实现专业能力与思想素养的协同发展，真正实现以美育人、以美润心、以美铸魂的育人目标。
（作者单位：陕西师范大学美术学院）