思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思政课关键在教师。思政课教师不仅要有扎实的理论素养，也要有广阔的视野、深厚的家国情怀和丰富的实践经验。暑期研学是提升高校思政课教师政治素养、理论水平和业务能力的重要途径。当前，高校思政课教师暑期研学活动普遍开展，成效显著，但也存在一定提升空间。优化暑期研学，对推动高校思政课教学改革创新，增强其思想性、理论性、亲和力及针对性具有重要意义。
高校思政课教师暑期研学的发展现状
近年来，高校思政课教师暑期研学逐渐实现常态化、制度化。研学活动主要由高校马克思主义学院、教师工作部或学校统一组织，部分由教育主管部门或培训基地牵头，活动经费亦有保障。此项活动覆盖面广，成为各类高校思政课教师暑期“充电”的重要选择。各研学（修）基地立足本地资源安排活动，主题鲜明、内容丰富，涵盖红色文化、经济社会发展、科技创新等领域，旨在引导思政课教师深入了解中国共产党的光荣历史，亲身感受新时代伟大成就，丰富课堂教学素材。研学活动通过“移动的课堂”进行，以实地考察为主，辅以专家讲座、专题报告和现场教学。这种“考察+讲座”的研学形式，打破了纯理论学习的局限，深受广大教师欢迎。
高校思政课教师暑期研学的重要意义
暑期研学是加强高校思政课教师队伍建设的重要举措。实地参观走访，有助于思政课教师拓展视野、增加知识、增长见识、启迪思维，获得一手科研和教学素材。在革命圣地沉浸式体验学习，见证新时代伟大建设成就等，能够坚定其对党的领导、对中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴光明前景的信心，可以使之更加自觉主动地把思政教育从“任务”变成责任与使命。同时，思政课教师与来自不同地区、不同高校的同行交流，分享彼此的教学心得与经验、遇到的挑战及解决办法，有助于互相学习、取长补短。
暑期研学也能提升高校思政课教学质量。研学中的见闻感触、拍摄的图片和视频资料等，都是生动鲜活的、可利用的教学素材。教师将之用于课堂，教学将不再是枯燥无味的照本宣科，而是生动有趣的故事分享，这样更能吸引和打动学生，提高“出勤率”“抬头率”和“前排就坐率”。研学活动也有利于提升教师的教学能力。例如，亲身体验式的学习可给教师以教学方法的启示，助力他们设计出有吸引力的情景模拟教学方案，推动思政课从“单向灌输”走向“双向互动”，让课堂“活”起来。
高校思政课教师暑期研学的优化路径
一是强化事前设计，推行“任务驱动式”研学。出行前，组织教师围绕研学主题，明确活动目标，提出任务要求；安排行程时，研学（修）基地可设计深度访谈、专题研讨、实践体验等环节，让教师能够融进去。二是丰富研学内容，提供多元化主题选择。可将研学内容模块化为“红色基因传承”“新时代发展成就”“生态环境治理”“基层治理创新”等不同专题，设计侧重点不同的研学路线，给思政课教师一定的选学权，激发其兴趣，调动其积极性。三是构建成果转化机制，打通研学—教学壁垒。活动结束后，要限时提交研学成果，如教学案例或调研报告等；新学期及时开展专题教研活动或集体备课，将研学成果融入课堂教学；还可将教师提供的优质研学成果数字化，纳入校级资源库，实现共建共享，持续反哺课堂教学。四是完善考评制度体系，突出实效导向。将评价重心从参与度转向贡献度，建立由“过程参与度”“成果质量”“教学应用效果”（通过同行评议、学生评教衡量）等构成的综合评价体系，并将考评结果与教师职称评定、评优评先与绩效奖励等适度挂钩，注重研学活动的实效性。
暑期研学是赋能高校思政课教师、推动思政课高质量发展的重要途径。研学（修）基地及高校可通过精心设计、加强管理、精准评价，切实将暑期研学打造成思政课教师增长见识、丰富学识、提升境界的重要抓手，让思政课成为学生真心喜爱、终身受益的课程。
（作者单位：桂林医科大学马克思主义学院）