习近平总书记指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”这一重要论述为新时代思想政治教育提质增效指明了前进方向。以数字技术赋能“大思政课”建设，是一场深刻的育人范式重塑。立足新时代、奋进新征程，要牢牢把握精准供给、场景创新、资源优化、协同育人等维度，持续深化数字技术教育与思想政治教育的融合，全面推进“大思政课”创新发展。
精准满足理论需求，提升价值引领感召力。首先，针对传统德育“大水漫灌”、针对性不强的痛点，“大思政课”建设亟须深化校园媒体与主流媒体的协同联动，持续推进正确价值观由“漫灌”向“滴灌”转型。例如，积极适应传播技术的迭代升级，利用短视频、微直播、人工智能等新型载体，提升社会主义核心价值观传播的广度、深度及效度；注重把镜头对准师生，聚焦普通师生关心的“民生政治”，在接地气的报道中实现引导预期和目标。其次，绘准“思政画像”，做实“精准滴灌”。可通过物联网、大数据等技术，实时采集学生的思想政治素养、价值取向、情感反馈等多模态数据，形成由静态基础标签、动态行为标签和思想价值标签构成的三维思政画像。通过借助数据驱动的学情画像，教师能够为思想困惑的学生提供精准理论指导，帮助学生打破“信息茧房”，培养他们用马克思主义世界观和方法论看待问题、分析问题和解决问题的能力。再次，打破时空壁垒，优化学习资源。教师可以依托国家智慧教育平台，整合优质思政资源，利用算法推荐技术，面向不同学段、不同专业学生定制个性化学习方案，在有效破解教育资源不均衡难题的同时，确保价值引领的养分能够有效抵达、全面覆盖。
创新数字育人场景，增强价值引领沉浸感。教师可以依托数字技术，将抽象化的价值理念转化为润物无声的育人图景，推动思政教育实现从“单向灌输”向“沉浸体悟”迭代升级。例如，学校可利用智慧教室交互大屏、触控屏、多屏联动，通过全息投影、VR/AR场景、AI语音合成等前沿数字技术，建成集历史影像档案、榜样人物数字档案及新时代伟大成就数据库于一体的专题化数字档案库，进而推动“大思政课”实现从“文本说教”向“育人场景”的跨越。具体而言，一方面，可借助历史影像、时空对比等数字技术，将抽象的发展成就具象化为“可视化”的视觉档案，让学生在身临其境中直观感受改革发展成就，将书本中的榜样形象转化为课堂场景下“可互动”的数字档案，让学生在跨时空“对话”中感受榜样的精神力量；另一方面，教师可通过互动参与、情境对话等沉浸式教学设计，引导学生在亲历式感悟中真正理解改革发展成就与榜样精神，进而增强对国家发展、时代精神与主流价值的价值认同与行动自觉。
整合数字育人资源，提升课程育人实效。学校可以借助数字技术，从资源供给、精准育人、评价方式等方面，规避传统“大思政课”的短板，重塑思政育人生态。在资源供给上，破解以往思政素材零散、更新不及时等问题，系统整合红色文化、先进典型、发展成就等优质育人资源，搭建共建共享、动态更新的思政资源平台，推动理论阐释由抽象变具体、由枯燥变生动，切实增强思政内容的吸引力和感染力。在精准育人方面，通过对学生行为习惯和学习效果的动态数据分析，精准推荐与其认知偏好相匹配的教学模块。比如，针对视觉型学习者，运用思维导图、情景再现等手段，将抽象概念转化为可视化信息流，助力学生将视觉优势转化为记忆优势；对于听觉型学习者，教师可构建音律信息流，用音频讲解激发语义联想，助力其知识的高效吸收与转化。在评价方式方面，可以利用数字技术收集学生课堂表现、在线学习平台学习过程、社会实践活动中创新思维展现等涉及“大思政”建设的全要素数据，并对这些数据进行深度挖掘和分析，厘清不同数据之间的关系，构建“教学实施—效果评价—迭代优化”的质量提升闭环，实现过程性跟踪与全方位反馈的有机统一。
共建协同育人体系，拓展实践育人新场域。“大思政课”要突破思政课堂物理空间局限，推动育人场域从校园拓展至社会全域。首先，教育部门要构建跨校资源共享数字平台，建设具有创新性、示范性且高质量的“大思政课”体系，通过打造跨校数字教学共同体，为思政“大师资”提供专属交流空间。其次，学校要运用数字技术拓宽社会实践新场域，帮助学生将理论知识置于社会场景中，通过实践活动实现知识层面的再认知、价值层面的再认同，为党和国家培养兼具理论素养与实践能力的时代新人。再次，“大思政课”要凝聚各方合力构建协同育人新生态，利用数字技术推进企业和学校深度融合，运用高清拍摄和3D建模等先进技术推进社区红色文化资源、家风故事等数字化、可视化，为“大思政课”高质量发展提供持续动能。
数字技术赋能高校“大思政课”创新发展，在于“术”“道”融合，既做“加法”赋能增效，又做“减法”规避异化。未来，要持续统筹推进精准供给、场景创新、资源优化、协同育人，构建全员全过程全方位的智慧育人新生态，让数字技术成为赋能“大思政课”创新发展的最大增量。
（作者单位：天津体育学院马克思主义学院）