民族传统体育文化内容具有丰富的民族性特征，是十分重要的文化遗产。将民族传统体育文化融入高校思政教育，不仅是推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的重要实践，也是提升高校思政教育水平、强化体育学科育人功能、培养全面发展的新时代人才的有益探索。
把握价值契合点，筑牢融合根基。民族传统体育文化与思政教育在价值层面高度契合是实现有效融合的逻辑前提。以武术为例，其“未曾习武先学礼，未曾习武先习德”的基本理念，与社会主义核心价值观中“友善”“诚信”的要求高度一致。蒙古族的搏克运动强调力量与礼仪并重，摔跤手在比赛前后需向对手行礼致敬，彰显出中华民族以礼待人的优秀品质。苗族的独木龙舟则以集体协作为核心，每一次划桨都是对团队精神的具身表达，这种将个人融入集体的行为逻辑与思政教育倡导的集体主义价值观形成深度共鸣。民族传统体育文化内核并非空洞的说教，而是活生生地嵌入在每一个动作规范与竞技仪式之中，学生在参与过程中自然而然地接受价值浸润。高校思政工作者应深入挖掘各民族传统体育项目中蕴含的集体主义精神，家国情怀以及吃苦耐劳的品格，找准其与思政教育目标的结合点，实现以文化人、以体育人的有机统一。
创新课程融入方式，打通实践路径。课程是融合的主要载体。当前不少高校已将民族传统体育引入公共体育课程体系，但仅停留在技能传授层面，思政元素的融入尚显薄弱，文化育人的功能远未充分释放。鉴于此，高校应推动“体育课堂”与“思政课堂”的协同联动，在课程设计层面实现内容的深度整合。可在民族传统体育选修课中系统嵌入文化讲授模块，由教师结合具体项目讲解其历史渊源，民族背景与精神内涵，让学生在练习技艺的同时深入了解文化脉络。思政课教师可邀请民族体育传承人走进课堂，以亲历者的视角讲述民族文化传承的现实困境以及如何坚守初心，这种真实的生命故事往往比教材中的文字更具震撼力与感召力。高校还可探索将民族传统体育文化纳入网络思政教育平台，借助短视频与虚拟体验等数字化手段拓宽传播渠道，使民族体育文化的育人功能突破时间与空间的限制，覆盖更广泛的学生群体。
善用仪式与赛事，强化情感共鸣。仪式感是文化认同生成的重要机制。民族传统体育赛事自带浓厚仪式特质与文化实践属性，高校可充分挖掘用好这一育人资源，将民族传统运动会、民俗体育文化节等特色活动纳入思政教育实践育人体系。学生在参与组织与观摩以及亲身竞技的过程中，能够形成对民族文化的直接体验与情感连接，这是课堂讲授难以替代的教育效果。民族传统体育赛事中的开幕式、民族服饰展演、竞技礼仪等特色文化符号，共同构建起完整的情感动员体系，可快速唤醒学生对民族文化的感性认知，为进一步深化其民族文化理性认同筑牢情感根基。
构建协同育人机制，保障长效落实。融合工作的持续推进离不开制度保障与多方协同。当前，部分高校在推动民族传统体育进校园的过程中，面临师资力量薄弱与课程资源匮乏以及考核评价体系缺位等现实困难，这些问题若得不到系统性解决，融合工作便容易陷入“运动式推进”的困境。对此应在学校层面建立跨部门协作机制，同时积极争取地方体育局与民族事务委员会的政策支持，探索高校与民族文化保护单位共建实践基地的合作模式。在评价机制上，应将学生的民族文化认同感纳入思政教育成效评估体系，同时建立教师参与民族体育文化融合教学的激励机制，将相关教学成果纳入职称评定与绩效考核的参考维度，从制度层面激发教师的内生动力。
将民族传统体育文化融入高校思政教育，关键在于找准价值契合点，打通实践路径，激活情感共鸣以及健全保障机制，四个维度相互支撑缺一不可。这既是文化传承的时代责任，也是思政教育守正创新的重要方向，考验着高校教育工作者整合资源与系统谋划的实践智慧。
（作者单位：湖南大众传媒职业技术学院）