新文科建设是国家推动高等教育内涵式发展的重要布局，旨在打破传统学科壁垒，以回应科技革命、社会变革与文明新形态带来的综合性挑战。法学教育在整个人文社科体系中占据重要地位，其知识产出方式、人才培育范式均应与时俱进。在新文科建设背景下，探索法学专业人才培养新范式已成为一项亟待解决的重要课题。
明确培养目标，锚定复合型法治人才培养方向。人才培养目标的确立是法学教育人才培养中的核心问题。但面对科技的发展以及新战略或政策的提出，传统法学教育人才培养目标也应适时作出改变。其一，将立德树人的根本任务贯穿人才培养始终。对于国家法治建设而言，法学专业人才培养必须把稳政治方向之舵，将立德树人融入育人全过程。高校要把思政教育融合到法学专业培养的方方面面，即从厚植家国赤子之心，到坚定内心法治信仰，再到扛起社会重任，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，让社会主义核心价值观成为其行动准则，坚定法治道路自信，立志成长为对党、国家、人民与法律永葆忠诚的法治人才。例如，将习近平法治思想纳入人才培养全过程，开设习近平法治思想专题课程，引导学生深度把握思想精髓与实践指向，有效培育其法治意识、法治精神。其二，强化法律职业伦理与公共责任意识，确立德法兼修的培养导向。复合型法治人才既需要多元的知识体系，也不能缺失职业伦理底色与公共服务理念。对此，高校要引导学生树立正确的执业观念，培养目标须增设法律职业道德、行业纪律与公益精神等相关内容，引导学生明确法律职业的行为红线，理解各项核心执业要求。例如，可开设法律职业伦理必修课，结合司法伦理案例库开展情境研讨、伦理思辨训练等活动，引导学生分析法官、检察官、律师等不同角色的伦理困境，进而推动其涵养职业品格；可统筹组织学生参与法律援助、社区普法、弱势群体权益保护等公益实践，使其专业素养与道德修养在具体实践中得到协同发展。
优化课程体系，打造交叉融合课程新生态。面向国家建设发展需求，高校应该将人才培养的重心放在多学科交叉融合的课程体系建设和教学内容创新思维的形成上。其一，以课程模块优化设置为抓手，实现课程体系系统化、个性化。为筑牢法学专业人才理论根基，传统法学核心课程模块不能缺位，法理学、宪法学、民法、刑法、各类诉讼法及国际法学相关课程都要完整纳入教学体系，让学生吃透法学领域基础概念与核心原理。同时，法治中国建设不断涌现全新实践成果，这些成果也应及时转化为教学养分，随时动态更新教学内容，将最新法律条文、司法解释与典型案例有机融入课程教学全过程，使核心课程始终具有时效性与实用性。实践课程模块旨在将理论知识转化为实践能力，打造高质量实践教学体系，离不开校内实训、校外实习、实践拓展的课程架构，这有助于丰富教学内容、提升育人质量。其中，校内可以文书写作、模拟法庭以及案例思辨等实训为基石，打磨学生基础实务本领；可将法院、检察院等单位岗位实习列为校外实习重要内容，帮助学生深入法治实践一线了解实际工作流程，提升实践操作能力。此外，要全面提升法治人才创新素养，高校应重视创新课程模块发展。系统搭建创新类课程矩阵，将创新思维与方法、法律创新实践以及法律科研方法等纳入课程，引导学生主动探寻创新逻辑并习得创新方法；设计创新实践课程，将创新理论与科研项目、校外实务资源对接，以此实现理论与实践双向赋能。其二，创新课程设置形式，满足学生不同发展需求。一要推行模块化选课机制。根据核心、交叉、实践、创新等核心原则，学生可以根据自身兴趣与发展规划进行自主选课，构建符合自身发展需求的知识体系。二要设置更为包容的学分管理机制。支持学生个性化发展，允许学生跨专业、跨学科选课，由此拓宽学生知识视野。三要顺应信息技术发展。通过开设微课程、线上课程，丰富课程形式，使课程更具灵活性、便捷性。其中，微课程可围绕单一知识点或实践技能展开，利用其时长简短且内容精练的特征，有效适配学生碎片化学习需求；线上课程可涵盖精品视频与实时直播等，使学生能够便捷学习前沿知识。例如，开设法律文书写作微课程、典型案例解析微课程等，巩固学生知识基础；链接远方名校，通过线上交叉学科课程，延展学生学术视野等。
创新教学方法，构建互动式教学模式。创新的教学方法不仅仅是在课堂上使用最尖端的技术或不断赶上最新的教育趋势，还在于鼓励学生积极参与，实现课堂教学实效性的提升。其一，积极推广案例教学法。案例选择是案例教学的基础，教师要结合课程内容及培养目标精选典型性、时效性强的案例，并确保案例能够有效支撑课程教学。例如，刑法课程教学中，重点选用电信网络诈骗、非法集资以及环境污染等典型刑事案件，教师着重带领学生分析案件构成要件、法律适用规则与量刑标准等内容；开展行政法教学时，教师要结合法治政府建设实例，选取行政许可、处罚、复议等真实案例，让学生判断行政机关行为是否合法合规、裁量适当。要让更多学生都能学有所获，案例选择还要兼顾多样性，将不同类型、不同难易程度的案例纳入教学素材库。要让案例教学发挥更大效能，还要打破单向灌输模式，让学生从倾听者变为参与者。教师独讲、学生静听等陈旧方式已难以适应时代发展需求，教师可以用小组研讨、观点辩论、文书撰写、模拟庭审等多种形式为课堂注入互动活力。例如，将学生划分为若干小组，让其围绕特定案例展开深度研讨，各组梳理核心观点、拟定解决方案并完成课堂汇报与跨组交流；也可开展法庭辩论式的思辨交锋，让正反双方就法律焦点辩法析理，在博弈中培养学生批判思维；教师还可要求学生独立完成案例分析报告，通过系统梳理法律关系与论证纠纷解决路径，强化学生文字表达与实务分析能力。其二，依托模拟实训教学提升学生实践操作能力。一要加强实训平台建设，夯实硬件基础。高校应加大对模拟实训教学设施的投入，大力建设模拟法庭、法律诊所、法律实训中心等实训平台。二要拓展实训内容维度，提升学生法治素养。高校需持续丰富模拟实训教学内容维度，推动实训场景覆盖法治实践全链条，将立法、执法、司法、法律服务等全流程实务内容系统纳入实训体系，以多元化实训内容搭建能力培养载体，由此全方位提升学生综合实务能力。三要配备专职指导教师，建立科学完善的教学体系。模拟实训教学要走深走实，专职指导教师的全程护航不可或缺。在实训过程中，指导教师应引导学生熟悉实训流程和操作规范，帮助其解决实操问题并提升实训能力。四要建立健全考核机制，让法治种子在青少年心中生根发芽。考核范畴应包括实训态度、操作表现、成果质量等多个维度，以此保障实训教学实效，使法治内化为学生的价值追求。
（作者单位：湖南师范大学法学院）