语言学概论是汉语言文学、汉语国际教育等专业的核心基础课程。高校组织开展语言学概论课程思政建设对增强学生文化自信、引导学生争做语言文字传承发展的践行者具有重要意义，是新时代高校必须肩负的文化使命和育人重任。对此，高校应以高水平、严要求、高标准为抓手，坚持多维并举、多路并进，从内容融合、资源库建设、教学方法改进等方面着手，纵深推进课程思政建设，为文化事业和文化产业高质量发展培育更多德才兼备的高素质人才。
深挖思政元素，深化内容融合。挖掘语言学概论课程中的思政元素，是做好语言学概论课程与思政课程耦合互嵌的重要基石。教师在知识讲授中，应明确一条价值引领主线，按照知识点的不同特征融入思政元素，实现知识链与价值链的有效衔接。具体而言，教师可在讲解中华民族多元一体格局时，以民族团结、爱国主义等思政元素为核心，引导学生增强民族自豪感；在围绕语音、语义、语法等方面演变进行深度阐述时，以审美追求、文化自信等思政元素为核心，引导学生深刻把握中华文明连续性以及汉字文化的美学元素和文化意蕴；在分析语言从业者职业素养要求、语言学名家保护实践的过程中，以职业素养、社会责任、创新精神等思政元素为核心，强化学生的公民意识、责任观念和职业素养，激励其在学习实践中自觉传承发展中华优秀语言文化。
加强教学资源库建设，赋能教学实践。结合语言学教学的多元场景需要，构建覆盖多个主题模块的教学资源库。其一，聚焦多模态内容需要，构建包括视频、音频、著作文本、政策文本等多元形态的资源库，以满足教师教学需要与学生学习需求。其二，聚焦知识性资源库建设，围绕语言文明溯源、语言保护实践、语言从业者职业素养、地方语言文化等进行内容挖掘、案例收集和资源集成，构建语言文化经典文献库、语言保护实践库、家乡方言文化有声资源库等多个资源包，强化课程思政建设内容支撑。基于此，教师可从语言保护实践资源库中选取语言志愿服务、语言创意设计、语言教育实践等相关场景的案例资源进行针对性补充叙事，强化学生语言保护责任意识和语言文化传承意识。其三，聚焦教师主体的能力进阶需要，以示范课程、师资培训为主要框架，进行针对性资源集成，借鉴其他高校语言学概论课程思政的先进经验和典型成果，设计政策引领、教学展示、育人成效推广、在线研修等多个资源专区，搭建集学习、交流、共享于一体的资源服务平台。此外，高校应开发设计拓展性资源库，包括语言政策、语言生活、语言名家等，为层级化、多元化教学实践储备丰富的内容素材。
改进教学方法，提升教学效果。语言学概论课程思政教学方法的优化，是确保中华优秀语言文化入耳、入脑、入心的关键。新时代的课程思政教学可以多媒体技术、虚拟仿真技术为支撑，构建沉浸式、多模态的学习体验环境，将抽象的语言学理论转化为具象化、可体验的文化知识；将深奥的语言学内容嵌入具体社会情境、历史情境中，助力学生深入了解语言现象、语言文化背后的社会历史因素及其价值观念。在注重以形式创新赋能知识理解的同时，要强化思辨、剖析、探究等高阶思维的训练，促使专业教学逐步深入。在课程思政教学中设置交互环节，运用翻转课堂、启发式教学、结构化研讨、角色扮演等手段，深化学生的知识理解，提高学生课堂参与度。例如，语言学教师可以“中国汉字的独特魅力”为主题，组织学生围绕甲骨文的形态美、意向美展开深入探讨，在驱动学生主体积极参与的过程中帮助其加深理解和记忆。
强化实践教学，以知促行、以行促知。高校语言学概论课程思政建设中实践教学环节的衔接，是提升学生语言应用能力和实践能力的重要手段。通过组织学生开展文化调研，前往少数民族地区开展实地调查，收集当地语言文字和语言资料，加深学生对中国语言资源丰富性、语言文化内涵深刻性的认知。组织学生参加志愿语言服务，鼓励学生参与各类赛事活动的多语言文化志愿服务和国家语言文字推广志愿服务，在巩固学生语言功底的同时还可引导其自觉承担社会责任，更好地服务经济社会发展需要。联动文化场馆的思政资源，组织学生“打卡”方言博物馆、语言专题博物馆等，近距离解锁语言文化的奥秘。借助语言博物馆的主题展览、智能交互讲解、专题讲座、情景演出等搭建成长阶梯，助力学生语言核心素养的提升。
完善评价体系，强化素养导向。构建包含知识目标、能力目标、素养目标的一体化评价体系，将学生语言学基本理论的掌握情况、语言运用能力、语言现象解释能力、语言研究能力、语言保护实践、语言文化的认同等指标纳入考评范畴，凸显语言学概论课程思政素养导向的培养定位。同时，将过程性评价与结果性评价相结合，运用数字技术的动态监测、智能分析优势，实现对学生全过程成长数据的客观分析和评价反馈。同时结合专家评价、教师评价、家长评价、学生自评等，实现对学生的全面评价，精准测评课程思政教学成果。此外，学校还应将教师的课程思政教学设计能力、课程思政培训表现、课程思政教学竞赛表现等纳入教师队伍评定系统，激励教师在课程思政教学改革中贡献主体力量。
（作者单位：重庆对外经贸学院）