辅导员作为高校思政教育的骨干力量，承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。重视并充分发挥辅导员作用，系统提升其思政引领力，以专业化、职业化的辅导员队伍推动思政教育更具时代性和实效性，成为“大思政”格局下育好时代新人的重要课题。为此，高校辅导员要积极担当作为，在理论宣讲、日常管理、实践引导、网络思政等工作中找准自身角色定位，精准发力，切实为思政教育的提质增效贡献力量。
以教育互动提升思想引领力。高校辅导员是铸魂育人工作的重要推进者，应充分利用各类教育互动平台提升思想引领力，强化对学生的品格涵育和信念筑基。其一，以主题班会、专题讲座等形式，针对性开展专题教育。例如，在班会教育中，辅导员可围绕“文化强国建设”“乡村全面振兴”“数字中国”等时代主题，强化热点时事阐述，将重大决策部署、现实情境等引入班会课堂，在科学理论与现实热点间的交融呼应中，引导学生准确把握发展大势、自觉勇担时代责任。同时，辅导员还可组织开展“专业+思政”的交互式教学实践，在专题讲座中，将爱国奉献、文化自信、职业精神、勇于创新、团结合作等核心价值融入其中，挖掘典型课程思政案例，综合运用结构式研讨、案例探究等手段高效开展专题融合培训，凸显专题教育的思政底蕴，引导学生为社会治理贡献专业智慧。其二，上好党课团课，围绕中华优秀传统文化、党史国史、社会主义核心价值观等核心内容开展育人实践，引导学生聚焦内容主题展开案例分析、互动讨论，在平等对话与深度参与中，逐步将价值理念和精神内核内化于心、外化于行。
以生活化涵育护航学生成长。高校辅导员应秉持育人初衷，自觉将思政教育贯穿日常管理全过程，在日常教育管理实践中切实履行好自己的主责主业。其一，善用节气契机与地方民俗资源，构建浸润式育人场景。以主题讲座、竞赛竞演、文化论坛、技艺研习、文创作品巡展等为载体，打造集学生场景体验与广泛参与于一体的生活化育人空间，坚持多维发力、多方联动，为学生的全面成长提供坚实支撑。其二，在暖心资助、就业创业指导、心理育人、党团建设等多领域工作实践中渗透思政元素，实现润物无声。例如，在心理育人实践中，可结合红军长征时革命先辈在艰难困苦中依然坚定理想信念、顽强不屈的英雄故事，用红色文化中的积极心理智慧助力学生增强心理韧性；还可组织“思政育心”系列活动，依托价值辩论赛、心理剧等，引导学生运用马克思主义哲学辩证看待成长困惑，成长为自信、乐观、自强、自立的时代新人。此外，为筑牢青年学生的心理防线和思想防线，还应构建思政教师、心理教师与辅导员队伍的协同育人机制，通过思政教师的价值引导、心理教师的专业辅导、辅导员的日常疏导，全方位培育学生的积极心理品质。
以实践驱动促进深层内化。实践是检验育人成效的试金石。辅导员可通过多元实践场景的搭建、实践活动的纵深推进，引领学生实现思想内化到行动外化的转化。辅导员应充分发挥自身组织联络、沟通协调等优势，实现校内外思政教育实践资源的高效利用。其一，校外实践层面，辅导员可通过组织学生参与街道社区的公益服务实践，在关爱困境老人、提供适老化服务的志愿实践中涵养人文情怀、强化责任担当；组织开展校外文化场馆的实践研学，以馆课融合的形式，通过文献展陈、空间布局、沉浸式情景演绎、拓展训练的紧密衔接，形成“感性—理性—行动”的闭环链路；以科技创新、扎根基层、文旅融合等实践项目为支撑，引导学生在实地调研、志愿助农、研学体验中学有所悟；通过组织开展仪式教育实践，让学生党员在重温入党誓词、过好“政治生日”等活动中忆初心使命，强化党性教育。其二，校内实践层面，应以学生社团、学生社区等为阵地，以系列主题文化活动为抓手，强化隐性涵育。在学生社团、学生社区建设中发挥辅导员的引导作用，围绕主题文化沙龙、文艺展演、经典诵读、思政主题创作等系列活动，将思政元素有机嵌入校园文化生活，促进学生自我教育、自我养成。
以数字赋能构筑网络思政高地。数字时代，辅导员的思政育人实践也应积极向网络阵地延伸，主动结合学生的新特点和新需要，充分利用现代化教育工具和教育载体，提升思政育人实效。其一，利用抖音、微博、微信、小红书等新媒体平台，开辟“辅导员网络思政微课堂”，以思政微视频、深度时评文章、网络漫画、“云讲座”等形式，创新开展爱国主义教育、理想信念教育和党史国情教育。其二，以前沿技术为支撑，协同思政教师、校外专家等共同开发虚拟思政课程和仿真体验项目，逼真还原历史场景、重大历史事件，打造更鲜活、更具象的网络思政教育传播矩阵，深化思政育人效果。运用三维立体、人工智能等技术开发“辅导员数字分身”，以课程宣讲智能体分身实现思政基础理论知识的普及和推广，以内置思政教育知识库、问答专家库智能体分身，为学生提供全天候、全周期的服务支持，有效助力辅导员补齐网络思政教育的薄弱环节，让网络空间真正成为支撑学生成长成才的立体场域。
（作者单位：广西医科大学）