红医文化是中国共产党引领医护人员在长期医疗卫生实践中沉淀而成的独特文化形态。在数智化赋能社会发展的时代背景下，人工智能凭借图像识别、自然语言处理以及智能化数据处理等优势，为红医文化的传承与发展注入了新动能。以红医文化培育医学生职业素养，可为深入实施健康中国战略、推进社会主义现代化建设提供精神引领。
课程筑基：数智化融合课程，筑牢职业信仰之基。伴随人工智能、虚拟现实、区块链等数字技术的更新迭代，医学教育正加速迈向数智化。首先，立足课堂教学主阵地，将红医文化融入专业课程，引导医学生深入领悟红医文化的内涵和时代价值，利用人工智能和虚拟仿真等技术，搭建红医文化数字化教学平台。整合相关历史资料、人物事迹、视频资源等，建立“线上+线下”立体化教学资源库，为医学生提供更加便捷和灵活的自主学习平台，增强医学生对红医文化的情感共鸣和价值认同。其次，在课程教学中，运用人机互动技术，根据医学生的认知特点和行为偏好，智能推送个性化学习内容和教学方法，实现教学模式从“大水漫灌”向“精准滴灌”的转变。借助自然语言处理和数据分析等技术手段，在教学准备和宣传环节提高内容生成和信息传播效率，对红医文化进行更贴近现实语境的阐释与传播，使红医文化与当代医学生的学习生活和价值追求形成紧密联系，增强红医文化的时代感和吸引力，为医学生筑牢职业信仰注入红色动能。
实践赋能：增强场景化体验，提升职业担当之能。虚实融合的网络空间，是打造红医精神实践平台的重要场域。可将人工智能与虚拟现实、增强现实等技术结合，再现红医先辈在医疗救护、救死扶伤中的实践场景，让医学生和医务工作者突破时空限制，置身于艰苦的医疗环境中，直观感受红医精神的伟大。例如，中国医科大学利用VR技术复原历史建筑模型，以生动直观的沉浸式体验，深化医学生对红医文化的理解与认同。同时，人工智能技术可结合现代医学知识与红医文化内核，生成各类模拟医疗实践场景，使医学生在虚拟环境中进行角色扮演，亲身参与急救、治疗等临床实践任务。如开发红医角色扮演系统，学生可化身“红军卫生员”，完成“缺药条件下的伤员分类救治”任务，实现从“旁观者”到“实践者”的身份转变，让抽象的红医文化转化为可感知、可体验的具象化场景，使医学生在沉浸式场景模拟实践中增强职业认同感，进而将红医文化内化为职业自觉。
文化浸润：多维度熏陶引导，塑造职业道德之魂。利用虚拟现实和增强现实技术，构建红医文化虚拟展馆、云上红医纪念馆等，通过呈现互动展品、历史场景再现、重要人物访谈等多元内容，生动再现红医文化的发展历程和现实意义，以实物、场景和图画等生动形象展现“红色医生”的光辉事迹。例如，河北省白求恩云纪念馆依托VR观展技术，让观众足不出户即可身临其境“云游”纪念馆，让更多人近距离了解历史，追寻红色足迹，传承红医文化。构建线上线下联动的红医文化传播矩阵，利用校园媒体资源，开设“红医故事汇”“医德讲堂”等专栏，定期推送红医先辈事迹解读、当代医者践行红医精神的典型案例等内容；依托线上平台发起“我心中的红医榜样”主题征文、短视频创作等活动，引导医学生结合所学专业增强实践感悟，深入探讨红医文化在新时代的价值与内涵。同时，将线上讨论成果转化为线下育人实践，组织“红医文化进课堂、进实验室、进附属医院”活动，通过线上互动、线下体验双向联动，形成全方位、全覆盖的文化熏陶，让红医文化融入医学生的日常学习生活，引导医学生将“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神内化于心、外化于行。
师资护航：培育数字化思维，保障涵育过程之效。将数字技术融入医学生的职业素养培育过程，应注重教育主体的数字化思维培养。师资队伍应摒弃权威式、单向灌输式、独白式的传统教学理念，树立以学生为中心、以互动对话为路径的教育导向。例如，教师要适应碎片化的算法推荐模式，以数字化思维重塑自身能力，善于运用生动活泼的网络语言形态开展教育，打造贴近生活、贴近医德实践、贴近临床实际的红医文化短视频与微课堂，进而提升教育的实效性和感染性。高校可依托数字技术培训、专业技能提升培训等形式，全面普及虚拟现实、大数据中心、云计算平台等技术与平台的应用方法，深化数字技术与红医文化教育的融合实效。具体而言，综合类高校师资储备充足、学科布局多元，可按学科分类开展数字技术专项培训。面向理工科教师，可重点强化算法在专业领域与红医精神培育融合中的实践应用；面向文科教师，则着重提升数字技术在红医文化传承教学中的运用能力。
红医文化是中国共产党领导下的宝贵医疗卫生文化瑰宝，以其培育医学生职业素养是需要多方协同的系统工程。医学院校应进一步增强使命自觉，将红医文化有机融入立德树人全过程，形成“知识传递—情感内化—实践运用—素养提高”的全过程育人路径，培养政治坚定、医术精湛、医德高尚的卓越医学人才，推动医疗卫生事业高质量发展。
（作者单位：广西医科大学药学院）