听取意见“只进不出”，看上去是打开了大门，其实是在干部群众之间筑起了更高的墙。这种偏离初心、偏离学习教育的做法，既割裂干群关系，更滋生作风顽疾，必须即时即改、严肃惩处。
当前，树立和践行正确政绩观学习教育正在深入扎实开展。全区各地按照学习教育要求，坚持开门教育，通过督促检查、调查研究、了解群众反映等途径，认真听取群众意见，深入查找政绩观方面存在的问题，边查边改、立行立改，取得了不错成效。
比如，贺兰县打破“会议室决策”模式，组织全县720个党组织、1.5万余名党员深入基层“开门纳谏”，征集群众诉求529条：面对城区停车难痛点，开展“僵尸车”清理行动，在58家商超及公共停车场推广“无感支付”技术，同时推出个别路段夜间限时免费停车政策，收获群众广泛点赞；针对群众急迫看病需求，30名骨干医师下沉基层推行延时门诊、周末门诊，乡镇卫生院开展21项中医药特色技术，让群众“家门口有专家坐诊”成为现实。
又如，石嘴山市大武口区紧扣“开门教育”工作要求，以政务服务领域为示范标杆，开设“办不成事”反映窗口，部门班子成员、党员干部一线驻岗，对疑难问题现场研判，对信息不畅问题当场沟通协调，对群众反馈的各类“办不成事”诉求和难题，逐一登记造册、逐项分流交办、全程跟踪督办，形成“受理—交办—督办—整改—反馈”的全链条闭环管理，实现群众诉求句句有回应、件件有回音、事事有成效。
开门教育，本质在于打破壁垒、畅通渠道、听取民意、跟进整改。开展树立和践行正确政绩观学习教育，特别强调开门教育，目的正在于督促党员干部走出办公室、走到群众身边，以开放之心听民声、纳民意，以亲民之态听意见、找问题，以雷霆之行抓落实、促整改，让工作决策更符合群众期望、工作成效更贴合群众意愿、工作业绩更能接受群众评判。
这一“开”，看似只是调整了工作方式，实则拆掉的是干群思想隔阂之墙、脱离群众之距，架起的是同心同向之桥、实干为民之路，打开的不仅是办公室的“有形之门”，更是群众的心门、政绩观的校准之门，凸显出“民之所好好之，民之所恶恶之”的干事创业取向，也彰显了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨。
但从现实来看，树立和践行正确政绩观学习教育开展至今，一些党员干部在为谁创造政绩、创造什么样的政绩、怎样创造政绩等根本问题上仍存在思想偏差，开门教育也难免陷入形式主义“窠臼”。有的搞“伪开门”那一套，调研选样板、迎检先彩排，口头上“欢迎提意见”，实际上“虚心接受，坚决不改”；有的搞“过滤式征求”的假把式，刺耳的意见一概不采纳，棘手的问题全都抛开，挑些无关痛痒的意见问题，装装样子、做做整改，只为应付学习检查；有的“听而不用”“问而不理”，形式搞得轰轰烈烈，意见问题征集了一大把，整改方案漂漂亮亮，但群众意见到底落实了几条、问题到底解决了几个、是不是真有成效，却敷衍了事、没了下文，最终整改流于形式，问题也无疾而终……
听取意见“只进不出”，看上去是打开了大门，其实是在干部群众之间筑起了更高的墙。这种偏离初心、偏离学习教育的做法，既割裂干群关系，更滋生作风顽疾，必须即时即改、严肃惩处。
学习教育要务实，开门教育同样要走实走心，意见要真听真求，解决更要真实有效。建立健全意见采纳情况的反馈与说明机制，将意见问题的落实工作纳入政绩考核和作风评议体系，对因为意见处理不及时造成不良影响的干部予以纪律严惩，以硬规定倒逼作风转变，以实干风纠正行为偏差，以长远计摒弃虚功浮气，扎根群众、务实笃行，才能让政绩观回归正轨，体现为官者的初心与担当，创造得到群众公认的实绩。