在教育数字化转型的浪潮下，混合式教学作为传统课堂和线上教学相结合的一种新的教学模式，正成为高等教育高质量发展的重要抓手。混合式教学打破了时空限制，把知识传授和能力培养、理论学习和实践应用、教师主导和学生主体有机结合起来，既保留了课堂教学时师生互动、思维碰撞的特有价值，又通过数字化平台扩展了学习的深度和广度。目前，我国高等教育正处于由“规模扩张”向“质量提升”的内涵式发展阶段，培养具有创新精神、实践能力、终身学习能力的高素质人才，是高校肩负的时代使命。在此背景下，探索混合式教学的创新途径，既是改善教学过程、提高教学效果的现实需要，也是筑牢高校育人根基、助力高等教育现代化建设的必然选择。
构建“线上+线下”一体化教学内容体系。教学内容是混合式教学的载体，教学内容的设计质量直接影响育人效果。高校要依据学科专业特点和人才培养目标，突破传统课程内容的线性结构，创建“基础型+拓展型+创新型”的分层教学内容体系。在线教学模块，可在智慧教学平台上传微课视频、电子教材、拓展阅读资料等教学资源，主要讲授基础性内容，使学生可利用零散时间进行预习、复习。例如，在影视传播专业课程中，可将镜头语言、剪辑技巧等基础知识做成5分钟左右的微课，加上课后小测验，帮助学生夯实理论基础。线下教学模块，侧重开展案例分析、小组讨论、项目操作等互动式教学活动，针对线上学习中出现的问题进行答疑解惑，引导学生用所学知识解决实际问题。另外，要重视教学内容的动态更新，把行业前沿技术、社会热点问题纳入课程体系，如在新媒体运营课程中加入直播电商、短视频营销等新内容，使教学内容同行业发展保持一致，提高学生职业竞争力。还可根据地方文化特色开发校本教学资源，如影视专业可以挖掘本地红色文化、非遗文化等元素来设计有地域辨识度的实践教学项目，使学生在学习专业知识的同时增强文化自信和培养乡土情怀。
创新“教师引导+学生主导”的教学模式。混合式教学要实现“以教为中心”向“以学为中心”的转变，就要构建教师引导与学生主导相结合的教学模式。一方面，教师需转变角色定位，从知识的“灌输者”转变为学习的引导者、组织者与赋能者。在课前，教师通过教学平台发布学习任务清单，明确学习目标与重点难点，引导学生开展针对性预习；在课中，通过提问互动、小组竞赛、成果展示等方式激发学生的参与热情，针对学生的思维误区进行点拨引导；在课后，借助平台数据分析学生的学习行为与效果，精准掌握学生的知识薄弱点，为个性化辅导提供依据。另一方面，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主规划学习进度、选择学习资源，通过组建学习小组、开展项目式学习等方式培养自主学习能力与团队协作能力。例如，在影视剧本创作的课程中，教师可布置主题创作任务，学生以小组为单位在线上查阅资料、构思框架、撰写初稿，并在线下课堂进行剧本研讨与修改完善，让学生在自主探究与协作交流中提升专业技能。
搭建“平台支撑+资源整合”的数字化教学环境。完善的数字化教学环境是混合式教学顺利开展的重要保障。高校应加大智慧教学平台的建设与投入力度，选择功能全面、操作便捷、稳定性强的教学平台，实现线上课程资源上传、学习任务发布、师生互动交流、学习效果评价等功能的一体化整合，并注重完善政策条件保障机制，提高资源建设效益和运行保障水平。同时，也要注重教学资源的共建共享，鼓励教师跨院系、跨学校合作，共同开发优质线上课程资源，打造校级、省级乃至国家级精品混合式课程，实现信息的互联互通和共享共用，为校园管理、教学科研、学生服务等提供有力支持。此外，高校还应加强线下智慧教室的建设，配备多媒体教学设备、录播系统等设施，为开展互动式、研讨式教学提供良好的硬件条件。例如，在影视后期制作课程中，智慧教室可配备高性能电脑与专业剪辑软件，学生可现场进行实操训练，教师可通过投屏功能实时展示学生作品并进行点评指导，实现线上线下教学的无缝衔接。
完善“过程性+终结性”相结合的多元评价体系。科学的评价体系是保障混合式教学质量的重要环节。传统的以期末考试为主的终结性评价方式，难以全面反映学生的学习过程与综合能力，因此，需要构建过程性评价与终结性评价相结合的多元评价体系。在过程性评价方面，可将学生的线上学习时长、作业完成情况、讨论发言次数、小组合作表现等纳入评价指标，通过教学平台自动记录与统计，实现对学生线上线下学习过程的动态监测；在终结性评价方面，可采用期末考试、课程论文、项目成果展示等多种形式，侧重考查学生对知识的综合运用能力与创新能力。同时，要通过项目式、竞赛式评价，有效考查学生的思维能力、问题解决能力等提升的过程。也要注重评价主体的多元化，引入学生自评、互评与教师评价相结合的方式，让学生在评价过程中学会反思与总结。例如，在广告策划课程中，可将学生的线上方案初稿、课堂展示表现、小组互评意见以及最终策划方案的质量作为评价依据，全面、客观地评价学生的学习成效，充分发挥评价的导向与激励作用。
混合式教学创新是高等教育顺应时代发展的必然趋势，也是筑牢高校育人根基的重要举措，还是高校高质量完成各项教学目标任务的重要支撑。它不是线上教学与线下教学的简单叠加，而是教学理念、教学模式、教学方法的深层次变革。高校应充分认识混合式教学的重要价值，从教学内容、教学模式、教学环境、评价体系等多个维度发力，不断探索符合自身办学特色与人才培养需求的混合式教学路径。未来，高校需以创新为动力，以质量为核心，持续深化混合式教学改革，推动高等教育事业高质量发展，激发学生的学习兴趣与潜能，提升高等教育的教学质量与育人水平，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。
（作者单位：石家庄铁路职业技术学院）