科技创新是助力国家发展的重要力量，要推动国家科技创新发展迈上新台阶，高校就需在创新创业型人才培养上下功夫。随着社会的发展，高校传统的人才培养体系面临一定问题。要推动创新创业人才培养，就需以培养学生创新精神和创业能力为重点，进一步提升其综合素质，为推动国家创新发展战略实施提供人才支持。
变革课程体系和评价体系。要改变原先以知识传授为主的单向度教育模式，将创新理念融入人才培养全过程。其一，高校应当构建跨学科的项目式学习体系。步入社会后，学生要应对的是各类复杂问题，而非单一学科难题；大学期间若仅专攻某一学科，易固化思维，无法高效处理多样化的实际问题。是以，高校在学科教学中应积极打破学科界限，加强学科间的合作与融合，在多学科知识的浸润中激发学生创新思维。例如，可以设立跨学科创新项目，让不同专业背景的学生组成合作团队，引导学生发挥各自专业优势共同完成创意方案，同时在方案实施过程中培养协作精神。在创意方案形成到方案落地的全过程中，学生不仅能够发挥各自的专业特长，更能够在团队协作中建立系统思维，从而有效提升他们的跨学科整合创新能力。其二，高校要创新传统的课程评价体系。评价不应再以成绩为核心指标，而应以创新成果和实践能力为导向，对学生的学习情况进行综合评价。例如，高校在进行评价时，可以将学生在本学期取得的项目成果、申请的专利项目，或是规划好的创业计划等纳入评价体系，将原先的结果性评价变为过程性评价和发展性评价。评价体系的创新可引导师生更加重视实践创新，实现教学相长的良性循环。同时，也会推动学习方式和教学方式的改变，有利于更好地培养学生的创新素养和创业能力，实现知识传授与能力培养的辩证统一。
构建多层次、开放性的实践平台。通过实践锻炼，学生能更好地理解理论知识，也能真正将学到的知识转化为创新能力和创业素质。是以，高校需要整合校内外资源，打造贯穿人才培养全过程的实践教学体系。其一，高校要积极拓展校外实践资源，建立校企协同育人机制。具有丰富实践经验的学生往往在未来的创新创业道路上有更大竞争力。是以，高校要积极与企业合作，为学生创建校外实践基地和产学研合作项目，让学生真正了解所学专业的运营环境和市场情况。这一理论和实践相融合的培养模式，不仅可以增强学生的实践能力，也可在实践中让学生初步建立对产业发展趋势的判断。其二，高校要利用校内场地资源，为学生搭建创新创业实践平台，如创客空间、创新实验室、创业孵化基地等。同时，配备专业教师辅助其运作，并面向全校学生开放，让学生能够借助这些平台，把创意转换为创新产品，帮助学生积累实践经验，提升实操能力。
完善教师支持体系和评价机制。高校对学生创新创业能力的培养是一个长期和系统的过程，需要建立全方位的支持体系和科学的评价机制。其一，高校要建立专业的导师队伍、构建系统的指导体系。导师自身所具备的理论素养和实践经验，是培养学生创新能力的重要基础。当前，专业教师仍存在理论基础扎实，但实践经验不足等现实问题。是以，高校可通过内培外引的方式创建多元化导师团队，为学生提供全方位指导。既整合校内思政课教师、专业学科带头人，又引入行业企业家、红色创业先锋等校外导师，在夯实专业技术指导的同时，强化创业过程中的家国情怀与职业伦理培育。其二，高校要创新教师评价和激励机制。在对教师进行考核时，可以将教师指导学生创新创业的成果纳入其中，为教师设立适当的专项奖励基金，调动教师优化创新创业教育的积极性，并鼓励教师进行教学方式的创新。
（作者单位：滁州学院；本文系数字技术与乡村振兴安徽省哲学社会科学重点实验室开放基金项目“数字技术赋能下皖东大学生返乡创业意愿影响因素研究”〈项目编号：ZSKF202507〉、安徽省质量工程一般项目“‘匠心双创领航计划’——新工科双创人才引领式培养实践探索”〈项目编号：2024jyxm0427〉）