习近平总书记指出，“大思政课”我们要善用之。高校推进“大思政课”建设，充分调动全社会的力量和资源，统筹“大资源”、建立“大课堂”、建强“大师资”，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，是锻造强大思政引领力、构建育人新生态的重要途径。
统筹“大资源”，夯实育人基础。要高度重视思政课资源的系统性整合与创造性转化，着力构建多元立体的“大资源”支撑体系。其一，活化历史资源，让历史走进现实。思政教学团队要打破课堂局限，系统规划并充分利用校外纪念馆、革命遗址以及历史人物故居等实体场所资源。例如，在井冈山革命遗址开展实践教学，让学生分别扮演红军宣传员、后勤筹粮员、情报分析员等历史角色，通过模拟革命时期的战略决策、物资调配等详细过程，引导学生切身感受革命斗争的艰难与革命先辈的智慧担当。为立体化呈现历史人物，思政教学团队还可深入挖掘本地革命家、改革先锋、时代楷模等的事迹，通过组织学生走访历史人物的后代与同事，收集整理书信、工作笔记及影像资料等素材，拉近学生与历史人物的心理距离。其二，深耕实践资源，让社会成为思政教育大课堂。要主动对接地方党政机关、企事业单位以及乡村基层组织，牵头建立长期稳定的“思政课实践教学基地群”，并搭建实践育人平台。各实践基地结合自身发展实际提出面临的实际问题及可开放的实践项目清单，明确实践需求方向；思政教师团队基于需求清单，紧扣思政课程目标并结合学生知识结构与实践能力，设计针对性的实践课题供学生自主选择，从源头确保实践内容聚焦真问题、真需求。
建立“大课堂”，构建多维互动模式。要打破传统课堂的时空限制，推动思政课向社会深处延伸、向生活实处扎根。其一，做好线下移动课堂，打造情景化教育场景。将思政课堂从固定教室移至党史馆、校史馆、革命纪念馆、红色遗址、高新企业以及乡村党建示范点等多元现实场景，精心组织开展现场教学、主题参访以及志愿服务等沉浸式服务学习活动，使思政教育从抽象理论走向情景化呈现、具象化感知。其二，做优云端课堂，在即时互动中巩固主流舆论。可将思政教育延伸至24小时在线的网络空间，构建全天候、全覆盖的线上教育场景。为提升“云端课堂”的吸引力与传播力，可从内容供给侧发力，紧扣重大纪念日与时事热点策划教育内容，针对建党百年、国庆等重要节点以及“中国式现代化”“高质量发展”等时政热点，快速响应并推出系列直播公开课，打造类似“青年说”等特色品牌。其三，强化技术赋能教学，拓展育人时空。可依托信息技术打造沉浸式智慧学习空间，通过升级智慧教室，并为其配备大屏交互终端、VR、AR设备等，创设虚实融合的学习环境。在教学过程中，思政教师可借助VR技术带领学生“穿越”到南湖红船感受建党初心、“走进”延安窑洞体悟革命精神、“驻足”深圳蛇口见证改革起点、“探访”贵州“天眼”感受大国重器的魅力，让学生在沉浸式体验中深化情感共鸣。同时，思政教师还可利用AR技术，让学生扫描思政教材即可触发动态历史影像与专家深度解读视频等，将原本静态的文本知识变得可感可触。
建强“大师资”，凝聚育人合力。要构建一支政治坚定、业务精湛且充满活力的高素质“大师资”方阵，为“大思政课”建设提供坚实的人才支撑。其一，高标准培养优质专职教师队伍。严格设置思政课教师准入机制，将坚定的政治立场、深厚的理论素养与高尚的师德师风作为选拔的重要标准，筑牢育人主力军的政治底色。在此基础上，实施覆盖教师全职业生涯周期的精准化培养体系。对于新入职的教师，应侧重于教学规范、教材体系以及课堂管理等基础能力的训练，帮助其站稳讲台；对于中青年骨干教师，则通过设立名师工作室、资助访学进修与支持申报高级别教研课题等方式，着力提升其教学创新能力与学术研究水平。全年常态化组织教学沙龙、专题理论研修以及示范课观摩等活动，并建立教师个人教学发展电子档案，持续追踪记录其参与培训、教学考评以及科研成果等情况，实现成长轨迹的动态管理与发展的个性化指导。其二，多渠道集聚兼职教师力量。创新开放式师资选用机制，盘活社会各界优质人力资源，聘请地方党政领导干部、道德模范、技艺大师以及在乡村振兴、科技创新等领域贡献突出的先进人物担任思政课特聘教授或实践导师。鼓励其结合自身擅长领域，通过开设专题课堂，将鲜活的实践经验、生动的奋斗故事以及深切的政策理解带入校园。其三，深层次推进专兼协同教学。为了最大化发挥专兼职教师的组合优势，可积极探索并推广双师同堂、一课多师等协同教学模式。由思政课专职教师承担课程主线梳理、理论框架搭建与课堂引导调控等工作，特聘的校外专家聚焦特定主题进行深度剖析与案例分享。该教学模式既可保证理论的系统性和深刻性，也可注入实践的生动性与前沿性，实现理论阐释与实践印证的有机统一。
新时代，高校需深刻认识和把握思政引领力的内涵，多措并举推进“大思政课”建设，多维协同形成强大思政引领力，构建育人新生态，更好地落实立德树人根本任务，肩负起为党育人、为国育才的重要使命。
（作者单位：南昌大学科学技术学院）