高校作为人才培养主阵地，肩负着引导青年大学生认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党与中国特色社会主义的重要使命，应坚持以习近平文化思想为指引，从历史、理论、实践三个维度将铸牢中华民族共同体意识融入高校教育教学全过程，这既是落实立德树人根本任务的必然要求，也是培养担当民族复兴大任时代新人的关键举措。
历史逻辑：溯源中华民族共同体基因，夯实认同根基
一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。党的二十大报告提出的“五史”，相对于“四史”增加了中华民族发展史，凸显其重要性。高校应以习近平文化思想中“赓续中华文脉”的要求为指引，从历史维度深挖共同体形成的历史脉络，夯实大学生建立“五个认同”的思想根基。
以多元载体唤醒共同历史记忆。深刻把握“五个共同”中华民族历史观的思想真谛，通过“课程+活动+场馆”多维载体，让历史教育从“书本”走向“立体”。定期组织“民族团结主题观影会”，结合影片情节开展专题讨论。有条件的高校还可以组织学生实地参观民族历史博物馆，通过文物讲解、历史场景复原等，让学生直观感知中华民族共同体的历史必然性。以文化传承厚植共同体根基。紧扣习近平文化思想中“坚守中华文化立场”要求，深入挖掘中华优秀传统文化中“大一统”“天下大同”“和而不同”等理念的时代价值，通过“课堂教学+文化实践”推动传承落地。开设“中华优秀传统文化与民族共同体”选修课。邀请非遗代表性传承人、民族文化学者进校园开展讲座，在解读传统技艺、节日习俗中融入民族交融故事，让文化传承与中华民族共同体意识培育深度融合。以“历史—现实”贯通构建认知纽带。高校应注重将中华民族发展史与当代民族地区发展实践相结合，搭建“线上+线下”联动平台，帮助学生建立“过去—现在—未来”的完整认知，在实践中深化对“共同体”现实意义的理解。
理论逻辑：构建中华民族共同体理论体系，明晰认知内核
习近平文化思想把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来，是“两个结合”的重大成果，为铸牢中华民族共同体意识提供了坚实理论支撑。高校应以“明体达用、体用贯通”为原则，搭建系统的理论教育体系，探索出一条贴合学生认知特点的教育路径。
以“两个结合”筑牢理论根基。高校要紧扣习近平文化思想中“两个结合”核心要义，将马克思主义民族理论与中华优秀传统文化、中国具体实际相结合，避免理论教育“空泛化”。开设“马克思主义民族理论”课程，一方面阐释民族平等，民族团结，各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展等基本原理。另一方面挖掘中华优秀传统文化中“家国一体”“四海一家”“和而不同”的思想资源，对比分析传统理念与马克思主义民族理论的契合点，构建中国特色民族理论认知框架。以“四个与共”强化理论认知。围绕“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体理念，通过“案例教学+互动讨论”，让抽象理论转化为可感知的认知。在“思想道德与法治”课程中设置“民族共同体专题”，分析“四个与共”的现实体现。以“四对关系”深化理论思辨。针对“共同性与差异性”“中华民族共同体意识与各民族意识”“中华文化与各民族文化”“物质与精神”的关系，高校可以通过“专题讲座+实践辨析”的方式，提升学生辩证思维能力，实现“理论学习—思辨能力—解决问题”的转化。
实践逻辑：构筑共有精神家园，推动知行合一
党的二十大报告鲜明指出：“把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来、同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来，不断赋予科学理论鲜明的中国特色，不断夯实马克思主义中国化时代化的历史基础和群众基础，让马克思主义在中国牢牢扎根。”高校要将中华民族共同体意识培育落实到教育教学、校园文化、社会实践中，形成“知—情—意—行”的育人闭环。
以课程育人为基础，实现理论向认知转化。高校应将铸牢中华民族共同体意识全面融入课程体系，形成“思政课+通识课+课程思政”协同发力的格局。在思政课中，“中国近现代史纲要”突出各民族共同奋斗的历史脉络，“思想道德与法治”强调民族团结的道德与法治要求，“形势与政策”解读民族地区发展的最新实践。以校园文化为载体，实现认知向情感转化。打造“民族团结”特色校园文化，让学生在日常浸润中增进民族情感。在校园空间建设中，宣传各民族优秀人物事迹，营造“多元一体”的视觉氛围。以社会实践为路径，实现情感向行动的转化。依托“社会服务+实践育人”，引导学生将共同体意识转化为实际行动。
习近平文化思想为高校将铸牢中华民族共同体意识融入教学全过程提供了“历史溯源—理论支撑—实践落地”的完整逻辑框架，三重逻辑各有侧重、有机统一。高校应坚持以习近平文化思想为指引，结合时代发展与学生特点优化教育方法，完善“课程—文化—实践”一体化育人体系，培养出既懂民族理论又有文化自信，既怀家国情怀又能践行担当的时代新人，为中华民族伟大复兴筑牢青年根基。
（作者单位：深圳职业技术大学）