高职实践教学中的思政育人路径探索

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　　随着时代的发展，高职院校肩负着为社会培养高素质技术技能人才的重任。高职实践教学承担着将理论知识转化为职业技能的重要职责，而思政育人则为技能培养注入精神动力与价值导向，二者的深度融合，能让学生在岗位实践中既提升专业能力，又树立正确的职业观、价值观。因此，探索实践教学中的思政育人路径，对提升人才培养质量、服务产业发展需求具有重要意义。
　　一、建“一体化”协同体系，强育人保障
　　高职实践教学的职业性与实践性，决定思政育人绝非单一部门或环节可独立完成，若缺乏系统协同，难以形成持续稳定的育人合力。“一体化”协同体系的价值在于以系统思维整合各方力量，实现育人要素的深度耦合。其构建需坚守“党委统筹、多方联动、机制闭环”的原则，打破部门壁垒与校社界限，将思政要求贯穿实践教学全链条。
　　体系搭建需从组织、资源、管理三个维度同步发力。组织协同层面，应成立跨部门协同工作组，统筹教务、学工及各专业院系力量，明确各方在实践思政中的职责清单，避免“各自为政”；同时深化校企党团共建，将组织覆盖延伸至实习实训一线，筑牢实践场域的思政阵地。资源协同层面，需建立“校企政社”资源整合机制，汇聚企业的职业资源、政府的政策资源、社区的实践资源，形成思政素材共享库与师资共建池。管理协同层面，应制定统一的实践思政工作标准，推行“双导师”共育机制与“双积分”考核制度，依托信息化平台建立“监测—预警—干预”的全流程管理闭环，将思政育人成效纳入教学质量评价与教师绩效考核，确保协同体系高效运转。
　　二、融“模块化”思政内核，丰育人内涵
　　高职实践教学聚焦技术技能培养，若思政内涵融入缺乏系统性设计，易沦为抽象概念的简单叠加，难以与专业实践形成价值共鸣。“模块化”融入的价值在于将宏大思政主题拆解为适配专业需求的具体要素模块，实现思政内涵与实践内容的精准对接。故而其设计需坚守“职业导向、素养适配、层次递进”的原则，从不同维度萃取思政内核，形成与实践环节相匹配的内容体系。
　　思政内核的模块化构建需紧扣职业教育特质分层设计。基础模块应聚焦核心价值引领，萃取中华优秀传统文化中的工匠精神、革命文化中的担当精神、社会主义先进文化中的创新精神，形成贯穿各专业实践的通用价值内核；专业模块需结合不同学科特色精准挖掘，如工科侧重工程伦理、质量意识，服务业聚焦诚信服务、人文关怀，艺术类突出文化自信、审美传承，使思政内涵与专业特质深度契合；职业模块应强化职业素养培育，围绕职业规范、廉洁从业、团队协作等行业要求构建内容，对接企业对人才的素养期待。
　　三、搭“多元化”实践平台，提育人实效
　　“多元化”平台的价值在于构建多维度实践场域，为学生提供沉浸式、体验式的思政载体。搭建需坚守“虚实结合、校社联动、知行统一”的原则，打破时空限制，让思政实践覆盖学习与生活各场景。
　　平台建设需从线下实体、线上虚拟等维度协同推进。线下实体平台应立足产教融合优势，联合企业共建“思政工坊”“红色车间”等实践载体，将企业生产现场转化为思政教育现场；线上虚拟平台需借力数字技术创新形态，建设VR红色展馆、虚拟思政案例库等数字化资源，通过情景模拟、互动体验等形式，让学生在沉浸式场景中接受思政熏陶；搭建网络思政社区，以直播、微课等青年化表达传播思政内容。通过多维度的合作，打造全方位、多层次的社会实践平台，丰富实践教学形式，提升思政教育的实效性与感染力。
　　高职实践教学中的思政育人路径探索，核心是立足高职教育定位与技术技能人才成长规律，以思政育人为引领，打通“保障体系构建—育人内涵丰富—实践平台搭建”的育人链条，既保障学生职业技能的扎实提升，又实现价值素养的深度培育，契合高职教育“立德树人、服务产业”的理念。
　　（作者单位：商洛职业技术学院医学院）