近期，广州理工学院、北京航空航天大学飞行学院、大连海洋大学等多所高校陆续推行“无手机课堂”，要求学生课前将手机统一存入收纳盒，部分院校甚至要求低年级学生将手机放在宿舍、不带入教室。此举一出引发舆论热议，有人点赞，也有人质疑。这场讨论的背后，实则是对高校学风建设的探讨，靠外力约束的管控，能否倒逼出学生的自控力和专注力？
当下，智能手机已成为课堂注意力的最大干扰源。刷消息、看短视频，不仅消耗学生自己的听课精力，也会干扰周边同学、破坏课堂整体秩序。尤其对于刚从高中过渡到大学的新生而言，自主管理能力尚在养成阶段，这道硬性规定可以快速提升课堂专注力，整肃课堂学风。从这个角度看，将手机管理纳入学风建设，是学校维护教学秩序的应有之举。但也要清醒认识到，统一收手机本质上是一种外在的行为约束，只能治标，难以治本。如果课堂内容照本宣科、授课方式枯燥乏味，即便收走了手机，学生也可能走神、睡觉，照样难以真正投入学习。更重要的是，大学生已是成年人，如果始终依靠强制管控来维持课堂专注，反而可能弱化学生的自律意识，不利于独立学习习惯的养成。
抓学风建设，“堵”的手段要有，“疏”的功夫更要做足。一方面，科学合理的手机管理不可或缺；另一方面，更核心的是要向课堂质量要专注力，推动教学内容更新、授课方式创新，把知识讲得有深度、有意思，让课堂本身具备足够的吸引力。
说到底，收手机只是手段，提升学习效果才是目的。“无手机课堂”的真正意义，从来不是打造“鸦雀无声”的课堂，而是培养真正专注向学的学风。只有“堵”与“疏”结合，才能让课堂回归学习的本质，培养更富专注力和自控力的学生。 （蒋莉芬）