日前，云南省首期“大学生技师班”在云南交通技师学院正式开班，聚焦无人机应用技术、新能源智能网联汽车工程技术专业开展培训。此前，西安铁道技师学院面向应往届大学毕业生开设“大学生技师班”，以工业机器人应用与维护专业为突破口，探索职业发展新路径；在浙江湖州长兴技师学院的国家级实训楼里，“长青班”的学生也在进行每周的机加工实训……越来越多地方开始开设“大学生技师班”。
“大学生技师班”兴起的背后，是就业市场供需错位的矛盾。有的高校毕业生在求职过程中四处碰壁，降低标准“海投”简历，结果却不尽如人意；有的产业领域用人需求旺盛，却面临招工留人难题；有的高校仍采用传统“单一学科教学”模式，为人才培养工作带来挑战。种种现象表明，仅靠“扩大需求”解决人才供需“两张皮”的问题，还远远不够。
在此背景下，多地探索“大学生技师班”，一方面，聚焦企业需要的技术领域，进行“订单式”培养、实操训练等，为高校毕业生提供“学历+技能”的提升路径，能精准对接市场需求、有效缓解就业矛盾，核心逻辑在“按需育人”。另一方面，刻板印象中，技校社会认可度不高，而在新认知中，学校、专业不该有贵贱之分，大学生“脱掉长衫”“回炉技校”也并非“学历倒挂”，而是多学一门技术，多一种自主选择的可能性。
教育回归“学”的实质，让“去哪儿学”“怎么学”的答案变得简单：车间就是课堂，实践难题也是一种考题。更重要的是，高技能人才扎根生产一线，也支撑着产业发展，不应用固有的职业标签低估其创造力，毕竟技能水平也是真实力。当然，还有更多育人新模式出现。据了解，重庆第二师范学院推出心理发展指导与健康教育、儿童营养与食育、儿童研学旅行教育等12个微专业，可根据自身兴趣和职业发展需求进行跨学科学习；复旦大学全面启动教育教学改革3.0版，把人才培养的基本单元，从相对固定的“专业”转为更加开放灵活和多元适配的“项目”；今年以来，人力资源社会保障部推出一系列职业培训举措，让更多劳动者掌握一技之长。乐见更多主体持续发力，营造开放多元的就业环境，为知识运用赋能，让学生能学以致用、学有所用。（晋钰佳）