当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，新质生产力的培育与发展，迫切需要一批具备扎实工程素养、突出创新能力、适配产业需求的新工科人才作为支撑。西安拥有西安交通大学、西北工业大学等一批高水平工科院校，集聚了光伏、智能网联汽车、集成电路等重点产业集群，在新工科人才培养方面具有独特优势。立足新质生产力发展需求，探索新工科人才创新能力培养路径，既是高校履行育人使命的核心任务，也是西安推动产业转型升级、抢占发展制高点的重要举措。
新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力，这对新工科人才创新能力提出了全新要求。与传统工科人才相比，发展新质生产力背景下的新工科人才，不仅需要掌握扎实的专业基础知识，更要具备四大核心创新能力：一是原创性创新能力，能够聚焦关键核心技术领域开展颠覆性技术创新，破解“卡脖子”难题；二是交叉融合创新能力，适应新质生产力多学科交叉的发展特点，实现理工融合、工文渗透、产学研协同；三是实践转化创新能力，能够将科研成果快速转化为产业应用，推动科技成果加快转化为现实生产力；四是可持续创新能力，紧跟技术迭代步伐，具备终身学习和适应产业变革的能力。
当前，西安新工科人才培养已取得初步成效，高校深化教育综合改革，企业积极参与协同育人，形成了一批可复制、可推广的实践经验。例如，西安交通大学与平高电气构建“企业出题—高校解题—协同攻关—产业落地”的闭环模式，有效破解了产教“两张皮”难题；西北工业大学打破“唯论文”单一评价模式，允许科研工作者以实践成果申请博士学位，强化人才实践创新能力培育。但高校教育综合改革也存在问题，部分高校人才培养模式与产业需求脱节，课程体系更新滞后于技术迭代；产教融合深度不足，校企协同育人多停留在表面，未能形成“人才共育、成果共享”的长效机制；创新评价体系不够完善，对学生原创能力、实践转化能力的考核权重不足；“双师型”教师队伍建设，部分教师缺乏产业一线实践经验，难以有效指导学生开展创新实践。这些问题制约了新工科人才创新能力的培养，与新质生产力发展的需求不符，亟须针对性破解。立足新质生产力发展导向，结合西安高校与产业发展实际，我们要构建全方位、多层次的新工科人才培养体系，为西安高质量发展注入人才动能。
一是创新育人理念，锚定新质生产力人才需求导向。高校应主动对接新质生产力发展要求，打破传统工科人才培养的思维定式，树立“创新引领、需求导向、交叉融合、实践赋能”的育人理念。一方面，强化价值引领，将家国情怀、工匠精神、绿色发展理念融入人才培养全过程，引导学生坚定“科技报国、为民造福”的理想，主动投身国家关键核心技术攻关和西安产业转型升级实践；另一方面，坚持因材施教，尊重学生创新个性，构建个性化培养模式，鼓励学生参与创新创业实践，激发创新潜能，培养兼具工程素养、创新思维和社会责任感的新工科人才。
二是重构课程体系，适配技术迭代与产业升级需求。课程是人才培养的核心要素，要紧跟新质生产力发展趋势，构建“基础扎实、交叉融合、动态更新”的课程体系。优化核心课程设置，强化人工智能、量子科技、新能源、新材料等前沿技术课程，增加跨学科课程模块，推动工科与理科、文科、艺术学科深度融合，培养学生的跨学科创新能力；建立课程动态更新机制，对接西安重点产业链发展需求，将光伏、智能网联汽车、集成电路等产业的新技术、新工艺、新规范融入课程教学，确保课程内容与产业实践同频共振；加强创新方法教学，开设创新思维、成果转化等课程，提升学生的创新素养，培养学生解决复杂工程问题的能力。
三是强化实践育人，搭建多层次、全链条创新实践平台。实践是创新能力培养的关键路径，需打破理论与实践的壁垒。高校应加强校内创新平台建设，升级实验室、创客空间等硬件设施，为学生开展原创性研究提供支撑；深化产教融合，与西安重点企业、科研院所共建实习实践基地，将产业一线的真实项目、真实问题引入课堂，让学生在实践中提升创新能力和工程素养；完善创新创业激励机制，支持学生参与“挑战杯”“互联网+”等各类科创竞赛，推动竞赛成果与课程学分、毕业设计、成果转化等挂钩，形成“以赛促学、以赛促创”的良好氛围。
四是深化协同育人，构建“高校—企业—政府”联动机制。新工科人才培养离不开高校、企业、政府的协同发力，需打破各自为战的格局，形成育人合力。高校应发挥人才培养主体作用，聚焦产业需求优化培养方案，加强与企业的合作对接；企业应主动参与人才培养全过程，选派优秀技术骨干担任企业导师，提供实践岗位和技术支持，推动科研成果向教学资源转化，实现“人才共育、利益共享”；政府应强化政策引导和保障，加大对新工科人才培养的投入力度，完善产教融合政策体系，搭建校企合作桥梁，优化人才发展环境，吸引更多优秀新工科人才留在西安、建设西安，为新质生产力发展提供人才支撑。
五是完善保障体系，夯实人才培养质量基础。健全创新评价体系，打破“唯分数、唯论文”的功利化评价导向，将学生的创新成果、实践表现、成果转化情况纳入评价范围，突出创新能力和实践能力的考核权重；加强“双师型”教师队伍建设，完善教师实践锻炼机制，鼓励教师深入西安重点企业开展实践研修，参与企业项目攻关，提升实践教学能力和创新指导能力。同时，引进产业一线技术专家担任兼职教师，充实师资队伍力量；加强创新创业服务保障，设立创新创业专项基金，为学生开展创新实践、成果转化提供资金支持；搭建成果转化平台，让更多科技成果尽快转化为现实生产力，助力西安产业高质量发展。
（作者单位：西安文理学院）