近日，教育部办公厅印发《关于开展“守护生命第一课”公益项目工作的通知》（以下简称《通知》）提出，通过公益捐赠等方式，支持各地深入开展急救知识普及、急救设施配备、救护技能培训等工作，切实守护青少年生命健康。
近年来，提升公众急救素养已成为社会共识。江苏常州7岁男孩在家吃冰球被卡喉，14岁姐姐使用海姆立克急救法施救；重庆市妇幼保健院医师遇到4名沼气中毒的工人展开急救，在15分钟内连救3人……一旦出现突发事件或疾病，“黄金时间”内正确快速处理，可以增加抢救成功率。
《健康中国行动(2019—2030年)》中明确提出中小学健康促进行动，把学生健康知识、急救知识，特别是心肺复苏纳入考试内容，把健康知识、急救知识的掌握程度和体质健康测试情况作为学生评优评先、毕业考核和升学的重要指标。但有资料显示，我国每年接受规范急救培训的人群仅1000万左右，急救知识普及率不足1%。更别提不少学校急救教育仍是“空白”。由此，《通知》强调，要坚持立德树人引领，将急救教育与立德树人根本任务结合，通过知识普及和技能培训，培育师生尊重生命、乐于助人的公益精神。意义在于让师生在危急时刻能自救和救助他人，构建校园安全防护网，使急救教育进校园成为大势所趋。
更需强调的是，设备与急救素养缺一不可。急救教育进校园，还要确保师资与器材的充分供给，否则易流于形式。《通知》指出，为急救设备薄弱地区中小学配置自动体外除颤器（AED），在各区县设立急救教育工作室并配备模拟训练器材；为每个工作室培训专业师资。这针对的是AED覆盖不均、运维缺失、培训不足等问题，将助力缩小城乡急救资源配置差距。
如何形成常态化机制，建立校园“急救圈”，为挽回生命提供更多可能性，仍值得社会各界思考。归根结底，文明社会是由无数个体构成的。当急救教育“从娃娃抓起”，制度能为善行兜底，让更多“急救侠”掌握技能，敢救、能救、愿救，生命的悲剧才会更少一点。 （晋钰佳）