马溯川
2026年全国教育工作会议明确指出，要“强化教育对科技和人才的支撑，启动国家交叉学科中心建设，完善高校科技成果转化网络体系，探索关键领域拔尖人才培养新模式”，同时强调“加快普及全学段的人工智能通识教育，激发教育强国建设活力和动力”。教育是国之大计、党之大计。高校作为教育、科技、人才的重要结合点，必须立足“十五五”开局之年的战略节点，以数字化转型为纽带，为高质量发展注入强劲动能。
一是强化党建引领，筑牢转型根本保障。坚持党对教育事业的全面领导是一体推进教育、科技、人才发展的根本政治保证。必须牢牢把握立德树人根本任务，将为党育人、为国育才的初心使命贯穿于数字化转型全过程，充分发挥党的领导核心作用，确保党的路线方针政策落到实处。要坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，将教育数字化纳入区域发展总体规划，在政策制定、资源配置、组织保障等方面作出系统布局与战略调整，不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合。要着力提高教育管理者的政治判断力、政治领悟力、政治执行力，引导广大教育工作者增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。
二是夯实数字基座，完善智慧教育设施。教育新型基础设施是教育数字化转型的物质基础与技术前提。要立足新发展阶段，贯彻新发展理念，主动对接国家智慧教育公共服务平台，构建数据采集标准化、数据分析智能化、数据应用场景化的技术架构，推动信息通信网络、全国一体化算力网及重大科技基础设施等建设和集约高效利用。要持续推进数字校园建设，以“一省一策”“一校一案”的方式开展数字基础设施建设的评估与优化工作，加强高校与科技企业的合作，共建优质数字教育资源库，完善教育城域网建设、运维与升级长效机制。要积极打造智慧教育示范区与智慧校园标杆，逐步构建身份可信、服务聚合、认证统一的虚拟学习共享空间，为跨学科、跨领域协同发展提供线上载体。要打破教育、财政等部门之间的数据壁垒，建立跨区域、跨系统的资源共享与交易机制，完善线上线下融合的数字化服务体系，推动科技成果高效转化、人才供需精准匹配，让数字基座真正成为一体推进教育、科技、人才发展的“硬支撑”。
三是立足区域禀赋，激活发展动能。高校作为科技创新的策源地与人才培养的主阵地，必须紧密结合区域发展定位，充分释放资源集聚与辐射效能。要树立“一盘棋”的系统思维，依托当地区位优势，打造更高品质的公共教育服务产品，增强数字化教育资源的供给能力与承载水平。应加强高端基础研究平台与交叉学科中心建设，构建国家、省、市、县、校五级优势互补的教育资源公共服务体系，推动优质教育资源、科技成果与人才信息的互联互通。要加快产学研一体化创新平台建设，加强原始创新和关键核心技术攻关，积极与科研院所、龙头企业共建数字教育示范区，推动教育链、人才链、产业链、创新链深度融合。同时坚持以开放促改革、促发展，推动高水平教育对外开放，拓展人才培养、课程建设、技能培训与文化交流的国际合作空间。
四是优化数据赋能，构建精准治理范式。从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须坚决破除一切制约教育高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端，全面提高教育治理体系和治理能力现代化水平。要全面实施“人工智能+”行动，以人工智能引领科研范式变革，增强数据的完整性、实时性与权威性，推动教育治理方式从“经验主导”向“数智驱动”跃升。要加强教育数字化转型的前瞻性布局，构建标准统一、安全可控的大数据开放体系，充分发挥数智技术在材料收集、监测预警、管理决策等方面的独特优势。要建立健全分级分类的数据安全防护体系，组建由教育管理者、法律专家与技术团队组成的数据伦理审查委员会，定期开展数据安全攻防演练，在保障数据依法有序自由流动的基础上，充分释放数据价值。此外，还应进一步强化企业科技创新主体地位，推动创新资源向企业集聚，培育壮大科技领军企业，推动科技型中小企业的良性发展。
五是推进铸魂强师，树立数字育人标杆。教师是教育数字化转型的关键实施者与推动者，必须完善科教协同育人机制，加快培养造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新型教师队伍。要以针对性、系统化的培训，重点提升教师运用数据可视化工具与智能技术开展教学创新的实操能力。要探索建立教师数字能力认证制度，打通非学历教育、职业技能培训与其他各类学分的认证渠道，通过系统性培养、包容性发展和持续性激励，放大数字技术对教育高质量发展的乘数效应。要积极推进“金字塔型”数字人才梯队建设，通过特岗特聘引进紧缺型高层次人才，鼓励企业、高校、科研院所共建实训基地，着力培育具备跨学科知识与技术融合能力的复合型师资人才。同时，要建立健全教育人才结对帮扶机制，优化人才结构，发挥骨干教师的示范引领和辐射带动作用，促进区域师资的协调发展与整体提升。
（作者系西安交通大学国家安全学学科交叉中心教授）