姚书志 李海洋
思想政治教育话语担负着传递高校思想政治教育内容的重任。在全媒体时代，传统的教学话语难以适配大学生代际认知和信息接收习惯，导致高校思政课教师与大学生之间沟通不畅。在此背景下，高校能否掌握话语主导权，以“话语亲和力”为突破口搭建教育者与受教育者的理论沟通桥梁，帮助处于人生的“拔节孕穗期”的大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，直接关系到国家的前途命运。因此，要想顺应时代发展潮流，切实提升思政课话语亲和力，达成“以理服人”与“以情动人”的有机融合，就必须从教育主体能力升级、内容生产机制创新、技术伦理规范建构三方面协同发力，借助媒介技术实现主流价值观念的情感化触达，从而有效增进思政课的趣味性、实效性和时代感。
一要搭建“引导倾听、贴近学生”的话语转换机制。习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”全媒体为思政课教师话语创新提供了技术便利，但在使用过程中也暴露出教师在“技术—话语”双向适配中的能力赤字。传统“照本宣科”的话语模式无法适应时代发展要求，缺乏对“去中心化”课堂的掌控力，导致教师在话语生产方面存在一定的时空滞后。这就需要思想政治教育转变传统的一元主导格局，扭转教学双方的从属关系。一方面，要强化教师角色认知，提升对话引导能力。通过研习“去中心化”课堂模式的学术前沿成果来打破传统单向的对话方式，构建平等对话的师生共同体，实现教师教育理念的更新跃迁，推动教师角色从知识权威向学习促进者转型。同步开展教育技术赋能计划，聚焦课堂提问设计、深度倾听等对话策略，通过情境化实训提升教师引导能力，实现“去中心化”课堂的动态平衡与效能增值。另一方面，要聚焦学生生活实际，重构思政话语阐释范式。基于当代大学生的“网络原住民”特质，系统研习网络亚文化符号体系、热点议题生成机制及圈层传播规律，促使教师精准把握网络语境。同时推动思政话语与数字生活场景的“意义嫁接”，将课堂话语素材与网络热梗深度融合，增强理论阐释的具身化表达与情感穿透力。
二要打造“精准筛选，源头把控”的内容供给体系。全媒体时代信息生产的指数跃迁与传播渠道的快速发展，虽拓展了大学生认知边界，却也引发信息与认知过载的双重危机，导致学生注意力资源呈现出碎片化、浅层化的特征。在此背景下，课堂话语内容创作面临着海量信息干扰与多元价值观冲击的双重挑战。为确保思政课的质量与导向，需规范内容筛选标准和源头把控机制，正视学生个性化发展需求。一方面，要洞察学生话语需求，增强互动性内容筛选标准。“语言也和意识一样，只是由于需要，由于和他人交往的迫切需要才产生的。”全媒体时代学生的话语参与需求反映了教育场域中的主体性觉醒。因此，教师需选择具有价值张力的议题，鼓励学生用不同的观点和视角积极参与课堂讨论，活跃课堂气氛。此外，要增强内容筛选的现实锚点，鼓励教师打破传统单向的阐述模式，以网络话语解码、角色互动扮演等策略重构知识叙事，增强课堂的沉浸感与参与度。另一方面，要规范课堂话语内容创作，建立源头把控机制。教师作为课堂话语内容创作的核心主体，应秉持高度严谨的态度，广泛收集与课程相关的网络热点、学术研究成果、社会新闻事件等。同时汲取前沿的理论观点和实证数据，增强课堂话语内容创作的科学性。此外，要建立劣质信息快速响应机制，对于劣质信息，不回避、不遮掩，引导学生系统分析其形成因素、传播途径和影响危害，做好课堂信息的源头把控。
三要建立“技术为辅、育人为本”的创新融合机制。教育的本质是培养人，而技术只是实现教育目标的工具和手段。在全媒体时代，技术深度嵌入思政课教学场景，技术的应用本应成为提升教育效能的“加速器”，但若教师缺乏对弹幕交互、虚拟仿真等新技术的驾驭能力，就会出现技术在场而主体失语的情况。因此，在技术与教育深度融合的过程中，唯有坚守“技术为辅、育人为本”的原则，才能避免陷入形式主义的泥沼。一方面，要锚定育人使命，合理运用数字资源。数字资源为思政课提供了丰富的教学素材和多样的教学手段，要明确数字资源的运用是为了服务教学目标，做到每一项数字资源的引入，每一次数字技术的运用，都紧紧围绕培养社会主义建设者和接班人的目的展开。此外，教师在运用数字资源时要遵循适度原则，根据教学内容和学生的实际情况，合理运用数字资源，将教学的重点归还给思政课话语内容的深度挖掘和理论研究。另一方面，要警惕机械互动，重塑课堂评价生态。设立综合评价体系，打破传统单一的评价模式，构建涵盖知识掌握、能力提升、情感态度等的综合评价指标，通过全过程监控，从学生的线上学习记录、作业完成情况、讨论发言内容等多角度了解教师课堂话语内容的真实水平。其次，要开展面对面的线下学生访谈，帮助教师真实倾听学生对思政课的感受和建议，将课堂评价的主动权交还给学生。最后，通过开展诚信主题班会、案例分析等活动加强师生诚信教育，明确线上“表演性反馈”行为产生的危害，筑牢课堂诚信反馈思想防线。（作者单位：陕西科技大学马克思主义学院）