■记者 王燕
从受教者到施教者，从“被点燃”到“点燃他人”——作为新城区昆仑小学二年级三班新任班主任兼语文老师，出生于1999年的张琛，今年将首次以教师身份度过教师节。她正以爱与智慧，接过那束曾经照亮自己的光，让教育的温暖薪火相传。
“教育是点燃火种的过程。”张琛说这话时，眼里闪着光。昔日，她在老师的鼓励下走出迷茫；如今，她以同样的信念，帮助孩子们成为更好的自己。在这场爱与启蒙的接力中，她用行动诠释着教育最动人的真谛——不是注满一桶水，而是点燃一团火。
初心传承：
传递师者的温暖与力量
9月4日，记者在昆仑小学见到张琛时，她正站在讲台前，带领班上的孩子们齐声诵读。只见她步履轻快地穿行于课桌之间，时而俯身，微笑着与孩子们低声交流——目光与目光相触，仿佛星光点亮晨露。
张琛是西安本地人，她与教育的缘分早在初中时期就已结下。彼时，她曾在物理学习上遇到困难，得益于老师的不断鼓励和帮助，她成功克服了学习障碍，物理成绩获得显著提高。“正是那段经历让我立志成为一名人民教师。”张琛说，她希望将老师带给她的温暖与力量传递下去。
大学本科阶段，她选择了咸阳师范学院小学教育专业，系统学习了儿童发展心理学、小学语文教学法等课程，打下了扎实的教育理论基础。实习期间，在咸阳某实验小学，她遇到一个害怕当众朗读课文的孩子。
“那个孩子一站起来就紧张得说不出话。”张琛回忆说，当时她没有急于催促孩子，而是在课后和他一起用“角色代入”的方式读课文，将他喜欢的动画角色融入故事对话中。
慢慢地，那个孩子先是在小组内朗读，后来主动在全班同学面前自信地朗读，甚至还落落大方地分享自己的阅读感受。这次经历让张琛真正体会到“与孩子相处”的温暖，也让她明白教育需要耐心等待和巧妙引导。
教学相长：
从理论到实践的跨越
为提升专业能力，张琛聚焦低学段语文教学研究，目前正在渤海大学学科教学（语文）专业攻读在职研究生。她将课程中学到的阅读指导策略、班级管理技巧应用于实际教学，解决遇到的难题。
如何引导二年级学生养成自主阅读习惯？如何用更温和的方式处理班级小事？这些问题在她的学习与实践中逐渐找到了答案。
入职后，张琛很快融入新环境。学校为新教师提供全方位支持和指导，让她也从优秀老师身上学到了许多宝贵经验。接手二年级三班后，她更是积极向前任班主任请教，仔细了解班情，特别是每个学生的特长和需要关注的地方，希望根据孩子们的不同特点实施个性化管理。
“别以为孩子们都是‘一管就听’的，他们活泼好动，这是天性使然。”张琛笑着说，教育并非机械地管控，而是一项需要灵活应变、不断创新的艺术。
在张琛看来，师生之间最理想的关系是“亦师亦友”——不仅是课堂上的知识传授者，更应该是学生成长路上的引导者和陪伴者。要关心学生的点滴成长，在他们遇到困难时及时伸出援手，真正助力学生全面发展。
温暖守望：
做“懂语文更懂你”的陪伴者
在张琛洁净的办公桌上，教学参考书和班级记录册整齐叠放，一盆毛线织成的向日葵点缀其间，为这个平凡的教育角落增添了趣意。
“当我看到孩子们因为我的讲解而对汉字产生兴趣，因为一句鼓励而眼中闪光，那一刻，所有的付出都变得意义非凡。”她说，从学生变成老师，这不只是身份的转变，更是一份责任的开始。她将始终坚守本心、不忘初心，真正做到立德树人，在孩子们的小学时光里，为他们埋下滋养未来的种子。
如今，这位青年教师正在属于自己的教育之路上踏实前行。她表示，未来将继续深耕课堂，虚心向资深教师请教，不断优化教学方法。作为班主任，她会持续关注每一个孩子的成长轨迹。
“我希望成为学生童年里那个‘既懂语文，更懂他们’的老师。”这是张琛朴素而真诚的教育理想，也是她正在每一天、每一节课中默默践行的承诺。