从“四有”好老师到“大先生”再到“教育家精神”，都表明了新时代党和人民对教师队伍建设的新期待、新要求，为高质量教师队伍建设提供了价值引领和实践遵循。中共中央、国务院2025年印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》更是明确提出“实施教育家精神铸魂强师行动。推动教育家精神融入教师培养培训全过程，贯穿课堂教学、科学研究、社会实践各环节，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态”。弘扬教育家精神，培养教育家型教师，必须做到对教师培养微观、中观、宏观三重生态系统的重构，打造教师专业成长的绿色生态圈与专业发展聚合力。
——树立“认知+实践”的双自主性发展观，重构教师培养的微观系统。微观系统强调发挥教师个体价值和作用，是教师个体愿景、理解、实践等多要素之间的互动，能够为教师的培养和专业发展注入源动力。“认知自主”要求教师个体基于教育家精神重塑对教师的身份认知，将心有大我、至诚报国的理想信念及言为士则、行为世范的道德情操融入个体专业发展的目标之中。“认知自主”必须实现教师个体发展的“知识自主”和“情感认同”。“知识自主”强调浓厚的学科底色，是教师个体基于学科基质，自觉形成具有独立学术品格的知识体系的过程；“情感认同”以教育家精神为根基，将教育家精神纳入教师自我意识范畴，接纳教师职业的本质属性、认同教师身份的使命担当。“实践自主”要求教师树立反思性实践发展观，构建“认知-体验-实践”的教师个体专业成长自主路径，强调教师个体对教育家精神的实践转化，体现启智润心、因材施教的育人智慧和勤学笃行、求是创新的躬耕态度。具体而言，教师应以教育家精神为发展参照和行动指南，将教育家精神内化于心、外化于行，通过“认知-体验-实践”的反复循环与迭代实践，不断自省与反思，构建符合教育家精神的“实践自主”发展路径。
——聚焦“职前+职后”的双实践性问题域，重构教师培养的中观系统。教师培养的中观系统指向职前、职后两个微观系统间的良好互动，既要“瞻前”，成为教师职前成长的“摇篮”，更要“顾后”，作为教师职后发展的“加油站”。职前阶段，要以教育家精神持续推动教师教育课程教学改革，促进理论与实践的双向融通，建立互动循环的课程教学生态系统。一方面，在教育家精神的引领下构筑“联动互补、扎根实践”的超课程生态体系，即打破不同教师教育课程间的边界，综合运用不同课程知识解决教育实践问题，推进教育家精神的实践转化。另一方面，通过创新理论课程教学模式，运用案例研讨、片段分析、模拟教学等方法，推动理论课程的实践融入，打破课堂教学的物理空间壁垒，以虚拟仿真等技术为依托，提供全景式教学场景。
职后阶段，打造“名师引领、多方协同”的教师专业发展共同体，协同推动教育家精神的弘扬与践行。首先，应充分发挥教育家型名师的示范引领作用，以公开课、示范课等形式，通过名师的身体力行、示范演绎将抽象的教育家精神转化为易于理解实践的教育教学案例，提升教师对教育家精神的领悟力和转化力。同时，教育家精神引领下的教师培养中观系统重构需要建立“U-G-I-S”四方协同的长效培养机制，需要大学、政府、教研机构及中小学发挥教育合力，通过政策咨询、学术交流、教师研修、行动研究、双向互聘和顶岗置换等方式形成政策、理论、实践的螺旋循环系统，协同推进从教育家精神到教师专业成长常态实践的有效转化。
——构筑“文化+技术”的双浸润性共生体，重构教师培养的宏观系统。宏观系统立足现实、面向未来，注重当代教师培养过程中文化与技术的相互依存、协同共生。“文化浸润”以中华优秀传统文化的深厚底蕴为根基，立足中华优秀传统师道，积极打造以文化人、以文育人的生态场域，以浸润教师的专业情怀，涵养高尚师德。一方面，要将具有地方特色的红色资源与精神文化有机融入教师师德养成的过程中，内化为教师专业成长的精神动力和价值基因，如结合陕西地区特色的文化资源，形成“红色文化培根铸魂、关学思想修身立本”的师德养成路径；另一方面，要进一步加强中华优秀传统文化教育，通过常态化开展“三献”活动、中华经典诵写讲大赛、师范小讲堂、“寻访身边的好老师”“中国教育家故事”等特色文化教育活动，激发教师弘扬高尚师魂、铸就师德规范，树立终身从教的坚定信念，将教育家身上独特的爱国精神、教育思想和人文价值浸润式融入教师培养的全过程。
“技术浸润”面向未来教师培养，探讨数智时代教师专业成长与大数据、人工智能等新技术进一步深度融合的问题。教师应该主动适应人工智能等新技术的变革，提升自身的数智素养及数字技术应用水平，在教育教学实践中积极探索人工智能助推教师教育教学改革的新路径和新模式。同时，还要探寻数智化的教师培养路径。聚焦数智时代教育家型教师的专业成长，构建教育家型教师的多维度数字画像，探索教育家型教师在数智化环境下的动态发展规律，从而深化对教师发展阶段与成长关键事件的理论解释，促进教师专业身份的构建及教师专业素养的提升，进而培养能够胜任乃至推动教育教学变革的优秀教师。
（作者单位：西安文理学院师范学院）