当前，西安地方高校应进一步加强科研工作，加快推进高水平大学的建设步伐。青年教师是高校科研队伍的重要储备以及最具发展潜力的教师群体。针对西安市属高校现状，建议从以下三个方面构建青年教师科研能力培养体系：
提升科研管理水平
优化科研管理体系
一是提升科研管理能力。目前高校科研管理一般分为校、院两级，但科研管理人员多身兼数职，缺乏专职人员，工作时间有限、频繁的人员换岗会直接影响科研工作的开展，也会使科研管理难以精细化、持续化。基于此，学校应注重专职科研管理人员队伍的扩充与管理能力的长期培训；推进科研管理的信息化、数字化工作；改变现有的校、院之间“层级化管理”的模式，实现科研管理的专业化、规范化，尽量从管理层面为青年教师开展科研工作提供良好条件。
二是更新行政管理意识。高校要坚持尊重人才、以人为本的宗旨，淡化行政干预、明确部门职责、简化办事流程、提升服务意识、更新管理办法，在政策、程序等方面尽量给予青年教师方便，保障基本权益，营造良好的科研环境。高校可整合科研、教务、财务、人事等系统数据，实现跨部门信息共享，推行“一站式”服务流程，将行政服务效率纳入部门考核指标。更新科研管理制度、方法，提升高校科研管理水平与效率，使科研人员安心、专心、放心搞科研。
三是实施灵活的激励机制。高校应实施多维度的考核指标和奖励办法。学校在制定考核标准、下发科研任务时应充分考虑学科之间的差异，不宜对二级学院使用同一套科研量化标准。二级学院可根据自身的专业特点细化激励方法，奖励对象与标准应更有针对性、引导性，可适当扩大考核周期。基于教师的个体差异，让其拥有自主选择量化评价方案的空间，让科研指标的制定不再只是自上而下的任务下派。
积极投入科研工作
激发内生科研动力
一是转变科研角色。对于青年教师来说，科研成果和学术水平是衡量其职业发展的重要标准。青年教师应重视职业信念、学术信念的培养与坚守，明确短期与长期的科研目标，秉持实事求是的科学精神与治学态度，培育坚实的科研能力。党和国家的一系列重大方针政策和发展战略为高校教师提供了机遇，青年教师研究方向的选择应紧扣时代脉搏，选择切合实际、有操作性并符合自己专长的研究课题，由此推进科研工作。
二是平衡各项工作。青年教师应具有长远的职业发展眼光，完善长期与阶段性的科研规划，积极调整心态，克服科研工作中的困难。同时，应积极融入所在学科的主流研究方向，自我激励，继续学习、丰富学识，条件成熟后可利用现有资源主动调整研究方向，实现科研与教学、行政工作之间的平衡。
三是多路径培养科研能力。高校可以通过集中培训、参观考察、专家讲座、教师座谈等多种方式，培养青年教师的科研能力，使其能尽快适应学校情况，尽早进入良好的工作状态。高校应制定教职工继续教育政策，青年教师上岗后的导师制，鼓励、支持并资助青年教师进行访学、进修，参加重要的国内外学术会议，在学术交流中拓宽学术视野。此外，高校应鼓励有条件、有资源的学院积极承办学术会议、研讨会，科研管理部门与二级学院应从经费、政策各方面给予青年教师申报、完成项目以实际帮助，调动其积极性，鼓励其开展具有创新性的科研工作。
主动走出校园
深化产学研合作
一是帮助青年教师转变观念。随着高校服务地方经济发展的意识和能力的不断提升，基于立足地方、服务地方的高校定位与发展方向。青年教师应贴合学校发展方向，主动调整思维、转变态度，重视应用性研究，寻找适合自己学术背景、研究方向的研发领域。同时，高校应积极组织青年教师及团队深入了解西安市各区县的产业发展现状与产业结构布局，多走、多看、多谈，扎根地方、走访企业，开展有效调研，了解产业需求，利用区域优势，整合外部资源以开展协同研发、技术攻关，实现产学研的紧密结合。高校可邀请企业的技术专家来校举办各行业的讲座、报告会。校企合作达到一定深度后，高校可选派青年教师到企业挂职实践。
二是助推教师投入横向课题。学校应尽快结合地方发展实际落实科技成果转化“三项改革”制度，并创造条件兴办大学科技园或校办企业，为青年教师创新研发、成果转化提供平台，促进高校智力资源与西安社会资源的融合。这既是推动高新技术成果转化的有效途径，也能实现高校人才培养与地方产业链的结合。同时，高校对于横向课题的评价机制、考核机制、激励机制应根据学科特点更加细化、平衡，既重视横向课题的经济效益、技术效益，也重视其社会效益。
（作者系西安文理学院文学院副教授）