宋吉玲
强国必先强教，强教必先强师。党的二十届三中全会审议通过的《决定》强调，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，对加快建设高质量教师队伍提出了明确要求。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。突出强调了以教育家精神引领高水平教师队伍建设的重大战略任务，为新时代教师队伍建设提供了根本遵循。当前，坚持把以教育家精神引领高水平教师队伍建设作为建设教育强国的新举措，建立教育家精神融入教师队伍建设的新机制，推动教师队伍建设取得新成效，是教育系统的一项重大任务。
以教育家精神引领教师队伍思想政治建设
教育家精神具有鲜明的政治属性，是教师涵养“国之大者”职业理想信念的精神灯塔。以教育家精神引领和加强理想信念教育，夯实教师教书育人的思想基础，是教师队伍思想政治建设的中心任务。
要开展思想铸魂行动，建立健全教师定期政治理论学习制度，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，把习近平总书记关于教育的重要论述作为政治理论学习的重要内容，引导广大教师深入学习领会教育家精神的丰富内涵，坚定“心有大我、至诚报国的理想信念”和“胸怀天下、以文化人的弘道追求”，筑牢立身从教、教书育人的信仰之基，牢固树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。同时，要推进党建引领教师队伍建设，切实抓好教师党建工作，加强教师党支部建设，落实落细“三会一课”等党的组织生活制度，使党员教师成为坚持党对教育事业的全面领导、坚决拥护贯彻党的教育方针和弘扬践行教育家精神的中坚力量，进而引导广大教师站稳政治立场、提高政治站位，从推进教育强国建设的战略高度，深刻领会教育家精神的重大意义，牢记为党育人、为国育才的初心使命，将落实立德树人根本任务贯穿教书育人全过程，坚定为民族复兴筑牢人才之基。
以教育家精神引领师德师风长效机制建设
师德师风是教师在职业活动中应遵守的道德规范和行为准则，体现了教师的职业责任感、职业精神和职业行为。师德师风是教育工作者的灵魂，是教师践行教育使命的核心品质，不仅关系到教师个人形象以及教师队伍的整体精神风貌、思想作风和工作作风，也关系到教育质量与成效、学生的健康成长乃至整个社会的文明进步。教育家精神标定了教师的道德准线，是教师磨砺“以身作则”高尚道德情操的精神标杆。以教育家精神涵养高尚师德师风，推动师德师风长效机制建设，是提升教师队伍素质的重要途径。
一要坚持师德师风第一标准，筑牢师德师风防线，将师德表现作为教师资格准入、招聘引进、职称评聘、导师遴选、评优奖励、项目申报等的首要要求；将师德师风建设要求贯穿教师队伍管理全过程，探索建立健全师德审查考核与违规行为惩处等管理制度体系和长效机制。
二要加强师德师风培养，把教育家精神内涵融入师德规范，将教育家精神和师德师风纳入教师教育和培养培训全过程，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，引导广大教师秉持“言为士则、行为世范的道德情操”，心怀“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”，努力成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
三要引导广大教师自觉践行教育家精神，坚持以德立身、以德立学、以德施教，模范遵守国家法律法规，依法履行教师职责，提升教师的规则意识，强化规则立德；建立完善新入职教师师德承诺制度，强化教师自律意识，提高教师自律能力。持续开展师德典型选树和警示教育，发挥师德师风建设正向激励与负向约束的双重作用。同时，要围绕贯彻落实教育家精神，完善并严格实施教师准入制度和退出机制、建立更加完善的教师荣誉体系、推行师德考核负面清单制度，持续深化师德师风常态化长效化机制建设，促进优良师风、学风和校风的形成。
以教育家精神引领教师专业发展
教师专业发展是教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程。教师专业发展对于提升教学质量、适应教育改革、促进学生全面发展、实现教师个人成长以及构建专业教学团队等方面具有至关重要的作用，是教育事业可持续发展的关键。将教育家精神融入教师专业能力提升全过程，构建以中国特有的教育家精神为引领的教师专业发展支撑体系，进一步推动教师专业发展，是高水平教师队伍建设的关键任务。
一要健全中国特色教师教育体系。强化部署师范大学引领，实施师范教育协同提质计划，全面提升师范教育水平，打造师范教育高质量发展的排头兵、领头雁。
二要提高教师学科能力和学科素养，夯实师范生学科基础，积极培育基础教育课程教学改革骨干。要构建以国家教师教育基地为引领、师范院校为主体、高水平综合大学参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的现代教师教育体系，辐射带动广大教师持续优化学科教学研究，树立“胸怀天下、以文化人的弘道追求”，以科技发展和国家战略需求为牵引，以服务经济社会发展和人类文明传播为导向，始终站在学科前沿开展教学、科研，创新教学模式方法，推动教师教育学科建设与教育质量同步提升。
三要提升教师教书育人能力。通过强化高层次教师培养、实施教师学历提升计划、完善教师全员分层分类培训体系、实施数字化赋能教师发展行动等，引导广大教师以“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”，自觉更新知识体系，创新教育理念，转变育人方式，涵养“启智润心、因材施教的育人智慧”，全方位助推教师专业能力提升，打造信念坚定、本领过硬、能力突出的教师队伍。
四要优化教师管理和资源配置，将教育家精神纳入教师管理评价全过程，以综合管理改革为动力，以协同统筹规划为方法，系统探索教师队伍建设的供需机制，精准补齐教师队伍弱项短板，切实提升教师队伍整体质量。
以教育家精神引领尊师重教的社会风尚
尊重教师是发展教育事业的必然要求，是社会文明进步的重要标志，也是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。在全社会弘扬尊师重教的社会风尚，有助于增强广大教师的职业荣誉感、幸福感和使命感，激励他们安心、热心、舒心、静心、潜心从教，同时也有助于营造尊重知识、尊重人才的社会氛围，激发创造精神，提升国民素质，增强国家竞争力。以教育家精神重塑教师队伍成长环境，积极营造尊师重教良好社会风尚，是高水平教师队伍建设不容忽视的重要任务。
一要厚植尊师重教文化。提高教师地位，不断改善教师待遇，关心关爱教师，增强教师获得感，提升教师职业尊荣感；开展尊师活动，有力推进学校、社会涵养尊师文化。同时，需要加大对教育家精神的宣传阐释力度，鼓励支持并组织高校和科研机构对中国特有的教育家精神的生成逻辑、内涵特征、时代价值、实践要求、践行路径等进行深入的研究阐释，围绕学习弘扬和积极践行教育家精神广泛开展学术研讨、理论宣讲、成果展示等活动，形成一批有影响力的研究成果，推动教育家精神深入人心，凝聚教师队伍的精气神，激励广大教师积极投身教育强国伟大事业。
二要完善教师激励和保障制度，加大教师荣誉表彰力度，大力宣传优秀教师典型，用优秀教师的先进事迹诠释教育家精神的深刻内涵，引导广大教师形成学习典型、争当典型和优秀人才争相从教的良好风尚，在营造全社会尊师重教的浓郁氛围中长效激发教师弘扬践行教育家精神的主动性和积极性，有效促进教师队伍持续向好向优发展。
（作者系陕西师范大学马克思主义学院教授）