党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（本版以下简称《决定》）提出，着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才，提高各类人才素质。建设一流产业技术工人队伍。《中共中央 国务院关于深化产业工人队伍建设改革的意见》强调了产业工人队伍建设的重要性以及具体举措。劳模精神、劳动精神、工匠精神作为产业工人队伍的核心精神特质，将其纳入大思政课体系，是推动产业工人队伍建设改革走深走实的重要举措，是培养高素质产业工人后备军的有力抓手，也是统筹推进教育科技人才体制机制一体改革的有效途径。具体可以从以下五个方面着手：
在教学内容改革中注入
——设立专门课程模块。将“劳模精神、劳动精神、工匠精神”专题教育纳入劳动教育课程体系，系统阐述三个精神的深刻内涵、历史渊源、时代价值以及在产业工人队伍建设中的重要作用。例如，通过讲解不同时期的劳模事迹，让学生充分了解劳模精神在推动社会进步和产业发展中的重要激励作用。同时，丰富并拓展部分工科专业设计相关的实践课程，例如“产业工人劳动体验”“工匠技艺实践”等，让学生亲身参与劳动实践，在劳动中切身感受并弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。
——融入现有课程体系。在高校思政课教学过程中，将劳模故事、劳动案例、工匠创新实践等融入思想政治理论课的各个章节。例如在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程中，通过讲授习近平总书记对劳模精神、劳动精神、工匠精神的重要论述，使学生深刻理解其精神内涵和价值意蕴；在《马克思主义基本原理》课程中，结合生产力与生产关系矛盾运动的规律，讲解劳动精神对推动生产力发展的重要性；在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，通过分析在开创和发展中国特色社会主义的历史进程中产业工人的贡献，彰显劳模精神和劳动精神的实践意义。高校可以在人才培养过程中，结合专业特点，有机融入劳模精神、劳动精神、工匠精神。例如，在工科专业课程中，强调工程质量和技术创新，培养学生严谨、专注、精益求精的工作态度；在科研育人中，要注重劳模精神、劳动精神、工匠精神和科学家精神的价值引领。
在教学方法创新中融入
——积极开展案例教学法研究。习近平总书记强调，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。教学方法是实现思政课教学目的、将教学内容转化为学生认知的手段，是影响思政课教学效果的重要因素。要根据高校的特色，建立劳模、工匠案例库，内容涵盖新中国成立至今各行各业的产业工人在技术创新、质量提升、团队协作等方面的成功案例，生动体现我国产业工人队伍的奋斗历程与伟大贡献。例如，围绕铁人精神，生动展现以王进喜为代表的老一辈工人阶级铁一般的意志和精神，激励青年一代在推进中国式现代化进程中弘扬铁人精神。
——让“行走的思政课”走得更深更实。习近平总书记强调，思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。高校可以积极组织学生在劳动博物馆、纪念馆、红色展馆等地，开展社会实践和参观学习，了解劳模精神、劳动精神、工匠精神在生产一线的生动实践。同时，安排学生实地探访劳动模范和大国工匠的工作场地，让学生在真实的工作环境中，观察和体验产业工人的工作状态。还可以组织学生参观现代化工厂和科技企业的生产线，在参观中介绍工业生产中的创新劳动成果，让学生感受到科技与劳动结合的力量，引导学生树立正确的劳动观。
——积极开展项目驱动教学法探究。高校可以设计与产业工人相关的教学项目任务，如“模拟企业生产流程优化”“工匠技艺传承与创新项目”等，让学生以小组形式完成。在项目实施过程中，让学生发扬劳动精神，勇于承担责任，积极创新；培养学生的劳动精神，不怕困难，辛勤努力；引导学生注重工匠精神，追求项目的高质量完成。通过项目汇报和展示，让学生分享在项目中对劳模精神、劳动精神、工匠精神的理解和实践经验。
在校园文化建设中植入
——营造校园文化氛围。围绕劳模精神、劳动精神、工匠精神开展校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的建设。可以在校园内设置劳模宣传栏、劳动文化墙、工匠精神展示区等，展示产业工人的劳模事迹、劳动成果和工匠作品，让学生在潜移默化中受到熏陶。还可以利用校园广播、校报、校园网等媒体平台，开设专栏，宣传劳模精神、劳动精神、工匠精神。同时，可以开展劳模讲座、工匠技艺培训课程、劳动实践项目等活动，将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入学生的课余生活，丰富学生的校园文化体验。
——开展校园文化活动。可以举办劳模精神主题演讲比赛、劳动技能竞赛、工匠精神征文等活动。通过这些活动，激发学生对劳模精神、劳动精神、工匠精神的学习热情和积极性，提高学生的表达能力、实践能力和创新思维能力。同时，可以设置校园劳动实践活动周或活动月，开展校园环境卫生整治、义务劳动服务、创新创业实践等活动，让学生在劳动中亲身体验劳动的价值，培养学生的劳动习惯和责任感。此外，可以指导学生成立与劳动相关的社团，如劳动实践社、工匠技艺社等。社团可以组织开展各种形式的活动，如劳动技能培训、工匠技艺传承、社会实践调研等，为学生搭建更多深入学习和实践劳模精神、劳动精神、工匠精神的平台。
在师资结构优化中引入
——邀请劳动模范等先进代表进课堂。高校可以聘请产业界的劳动模范、大国工匠等先进代表进入思政课堂和专业课程课堂，不同学科背景的教师可以从不同角度解读和践行劳模精神、劳动精神、工匠精神，为学生提供更全面、深入的学习体验。例如，在讲解某一产业的技术创新时，专业教师可以介绍技术原理，产业专家可以分析市场需求和产业发展趋势，思政课教师则可以引导学生思考劳模精神和工匠精神在其中的作用和价值。
——邀请劳动模范、大国工匠担任指导教师。首先是开展技能传承，将他们精湛的专业技能毫无保留地传授给学生，例如，大国工匠可以传授给学生复杂精密的制造工艺经验，有助于学生掌握关键技巧；其次是职业道德培养，通过劳动模范对工作的敬业精神、对事业的执着追求可以感染和引导学生，坚守正确的职业道德；再者是实践指导，劳动模范在处理复杂的生产环节问题时能给予学生宝贵建议，在实际操作场景中，他们可以凭借丰富的经验，帮助学生解决遇到的难题；最后是创新启发，劳动模范、大国工匠的创新思维和解决问题的独特方法能激发学生的创新意识，鼓励学生探索新的技术和工艺。
在实践平台应用中嵌入
——构建校企合作平台。高校应加强与企业的合作，建立校企合作实践基地，通过与企业共同制定实习实训计划，让学生在企业实习实训的过程中，接触到实际的生产劳动和企业的文化氛围，感受劳模精神、劳动精神、工匠精神在企业中的具体体现。高校应积极申请校企合作项目，鼓励学生参与企业的技术创新、产品研发等活动，在项目合作中，学生可以与企业的劳模与技术骨干一起工作，学习他们的工作方法和精神品质，同时，企业也可以为高校的教学提供实践案例和技术支持，从而实现校企双赢。
——利用劳动实践平台。习近平总书记强调，要采取适应当前环境和条件的有效措施，加强劳动教育，组织好形式多样的劳动实践，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。要利用好高校的劳动基地，鼓励学生通过校园农场、手工制作工坊等，积极开展种植、手工劳动等劳动实践活动。同时，要利用好社区服务中心，组织学生参与社区清洁、绿化、关爱弱势群体等劳动，增强社会责任感。还可以带领学生走进农业合作社，指导学生参与农作物的播种、灌溉、收割等农事劳动，了解农业生产。此外，可以联合公益组织，组织学生参加公益劳动项目，如植树造林等公益活动。
——搭建创新创业平台。要利用好高校的创新创业教育中心，为学生提供创新创业培训、指导和服务。将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入创新创业教育，培养学生的创新意识、创业精神和实践能力。鼓励学生在创新创业过程中，勇于尝试、敢于创新、追求卓越，着力彰显工匠精神的价值内涵。鼓励学生积极参与各级各类创新创业大赛，引导学生在项目策划和实施过程中，注重团队合作、艰苦奋斗和创新创造，培养学生的综合素质和能力。同时，将大赛作为学生创新创业项目展示和交流的重要平台，吸引社会资源的关注和支持，助推学生创新创业。
（作者系西北工业大学马克思主义学院院长、教授）