党的二十届三中全会审议通过的《决定》指出，要高举改革开放旗帜，凝心聚力、奋发进取，为全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴而努力奋斗。这就需要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，其中蕴含的价值观和道德规范具有深厚的历史和文化根基，是中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体现，同科学社会主义价值观主张具有高度契合性。例如，“崇德尚义”鼓励人们追求高尚的道德品质，形成积极的人生观和道德观念；“孝悌忠信”强调孝顺父母、友爱兄弟、忠诚于国家和信仰；“和为贵”的思想有助于培养合作精神和集体意识。同时，中华优秀传统文化具有独特的艺术魅力，包括书法、绘画、音乐等艺术形式，通过学习，能够提升审美情趣和艺术修养，从而更好地领略中华文化的博大精深。
作为中华民族的精神瑰宝，中华优秀传统文化蕴含着丰富的育人资源，对于培养时代新人具有重要意义。高校承担着为党育人、为国育才的重大使命，立德树人更是高校立身之根本。新时代，以中华优秀传统文化助推高校育人质量提升，应该从以下几个方面着手：
首先，要充分挖掘与整合中华优秀传统文化中蕴含的育人价值。中华优秀传统文化是中华民族的精神家园，蕴含着丰富的思想观念、价值理念、道德规范、审美情趣，具有深厚的历史底蕴和强大的生命力。一方面，高校应当成立专门的中华优秀传统文化研究机构，邀请非物质文化遗产代表性传承人、文化工作者等担任专家顾问，为高校开展中华优秀传统文化研究工作提供有效指导；另一方面，应当依托文献资料、史书典籍、校史馆、博物馆等，挖掘中华优秀传统文化资源，并进行科学整理、合理归纳。
其次，将中华优秀传统文化融入高校课程体系。一方面，高校可以开设关于中华优秀传统文化的必修课程，如“中国传统文化概论”“国学经典导读”等，让学生系统学习和了解中华优秀传统文化的精髓，引导学生理解中华优秀传统文化的基本特征、精神内涵、时代价值，领悟中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范。另一方面，可以将中华优秀传统文化融入专业课程。在专业课程中，教师可以结合课程内容，适时地引入中华优秀传统文化的元素和案例，使学生在学习专业知识的同时，也能感受到中华优秀传统文化的魅力，进一步增强民族自豪感、坚定文化自信心。
第三，要加强师资队伍建设。中华优秀传统文化能否在高校充分发挥育人功能，关键在于师资队伍的理论素养和教学水平。因此，在师资队伍的建设过程中，一方面，要鼓励教师不断学习和研究中华优秀传统文化，提高他们对于中华优秀传统文化的探索意识，同时深入挖掘课程教学中的德育元素，并将中华优秀传统文化融入其中，从而加强中华优秀传统文化在高校教育教学中的应用深度与广度。另一方面，可以定期举办以中华优秀传统文化为主题的师资培训班，切实提高德育工作者对中华优秀传统文化的运用能力；定期开展以中华优秀传统文化学习、师风师德建设等为主题的研讨会、讲座活动，引导教师在教学和生活中弘扬中华优秀传统文化。
第四，要创设浓厚的中华优秀传统文化育人氛围。一是要注重校园文化建设，设置中华优秀传统文化展示区、文化长廊等，展示传统艺术作品和文物，让学生在校园中进一步感悟中华优秀传统文化的精神内涵，引导学生传承文化基因，增强文化自信，用中华优秀传统文化浸润学生心灵。二是要注重校园组织建设，鼓励、支持学生成立、参与和中华优秀传统文化相关的学生社团，如古诗词协会、传统书画协会、经典古文诵读协会等，从经费投入、组织管理等方面给予充分支持。此外，可以定期开展丰富多样的校园文化活动，组织经典诵读、知识竞赛、传统艺术展演、传统文化体验等活动，让学生亲身体验中华优秀传统文化的乐趣，感受中华优秀传统文化的独特魅力。
（作者单位：西安文理学院）