据《长江日报》报道，有小学一年级数学教师发现，全班40名学生，仅有一半学生能认出10元、20元纸币，从没见过1元纸币的占一半以上，更别提如何理解“找钱”“换钱”“凑整”这些概念，由此引发社会各界关于孩子是否有必要认识与学习使用纸币、进行“金钱教育”等一系列热议。
越来越多的孩子对现金认识模糊，这是基于当前时代背景的正常现象。随着移动支付的普及，越来越多民生服务、食品餐饮、交通出行类消费场景被广泛覆盖，只需要一部手机“扫一扫”就可以完成，极大地方便了人们生活，以至于不少人调侃自己的“口袋比脸还干净”。截至2023年底，我国的移动支付普及率达到86%，居全球第一。在此背景下，不少孩子认识和使用现金的机会变少，认为“钱就在手机里”。
当钱包渐渐“瘦身”，现金变成支付软件中的“虚拟数字”，多数人担忧的点不仅在于使用移动支付让孩子没有了现金的实感，还在于无纸化交易本身难以让孩子从日常生活中深刻认识金钱的价值，树立正确的金钱观。从现实情况来看，相比现金消费时代挣钱可感可知、消费支出直观可见，有助于孩子培养理性消费观念，数字支付以及各种App“先买后付”功能更容易让孩子花钱“无感”，金钱意识扭曲，被消费主义迷惑，无法做到“量入为出”。
综上，聚焦移动支付背后的教育盲区，帮助孩子认识现金交易，紧抓“金钱教育”，让其理解金钱收益和劳动价值之间的关系，提高“财商”，必要又紧迫。课堂之内，学校应持续开设相关课程，通过组织各种模拟支付游戏，帮助孩子们认钱，理解钱的数字概念，做好“认识人民币”的启蒙教育。课堂之外，家庭和社会各界应一同关注“金钱教育”，将金融常识与日常生活链接起来，让孩子真正理解钱来之不易，学会珍惜财富、合理管理财富。 （晋钰佳）