近日，中央教育工作领导小组秘书组印发《通知》，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署，明确要求把规范社会事务进校园作为教育系统整治形式主义为基层减负的重要工作。
减轻中小学教师非教育教学负担，并非是教育领域的新鲜话题。一段时间以来，不少地方的中小学教师承担了和教学无关的社会事务，关注公众号、投票点赞、问卷调查、推销涨粉、统计碘盐食用率、清点牲畜……甚至有部分教师因社会事务“KPI”加量，压力过大，导致自我认同感和从教意愿下降。
虽然，进行社会服务、承担一定社会事务，能够体现学校的责任与担当。但教师的主业首先是教书育人，五花八门的社会事务多数和教育教学无关，不应该被打包“进校园”并强塞给教师。特别在中小学教师教学进度紧凑的前提下，诸多繁杂的非教学任务层层传导加码，让教师既当“孩子王”又当“接盘侠”，硬着头皮完成职能之外的“KPI”，严重分散教师精力，挤压其认真备课、开展业务培训、教学时间，扰乱正常工作安排，导致超负荷工作，既影响教师教学质量，使一门心思教学成为一种奢望，又为教师增添了不必要的顾虑和压力，让教师身体累、心更累，加剧学校“留人难”等问题。
为帮教师解除后顾之忧，2021年西安市委办公厅、市政府办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境实施方案》，明确提出15条“减负”清单。我市多个区域精心策划并实施了多项为教师“减负”的举措，曲江第二小学积极开展“教师减负”工作，深入了解一线教师的实际需求与困惑……实际上已帮助我市不少教师减轻了教学外的压力，把时间还给教师。
此次专项整治，进一步明确了整治的范围和目标，明确了主体责任，就是为了帮助教师摆脱行政化束缚，远离形式主义“任务”，让其更好地专注于本职工作。
作为教育工作的中坚力量，教师需要社会的关怀和支持，也需要更多尊重信任和发展空间。在政策落地的同时，根据实际情况列出减负清单和责权清单，强化问责机制，推动岗位管理规范化，为教师营造减负增能的良好环境，让教师回归课堂，安心教书育人，从长远看，最终受益的还是学生。 （晋钰佳）